청각장애아의 청능훈련

아마데우스 > 문서박스 > 특수교육 | 2007/02/04

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소개글

청각장애아의 청능훈련

제1절 청능훈련의 기초
1. 청각재활 관련 용어
2. 청각장애아의 청각 기능 발달과 개발

제2절 청능훈련의 방법
1. 청능훈련의 단계별 내용과 방법
2. 청능훈련의 실제

제3절 청능훈련의 평가
1. 듣기의 기능 평가
2. 보청기의 적응도 및 발성․발어 능력 평가

본문내용

제1절 청능훈련의 기초
1. 청각재활 관련 용어

1) 기능적 용어
(1) 청력수준(hearing level)과 청력손실(hearing loss)
∙청력수준(HL) :청력검사기로 측정한 값을 dB로 나타낸 것으로 통제된 환경내에서 얻어진 청력수 준을 정상 청력자와 비교함.
∙청력손실 : 문제의 형태(예;전음성 대 감성신경성), 또는 상실된 청각 능력을 나타내는 데 사용
(2) 청각손상(hearing impairment)과 청각장애(hearing handicap)
∙청각손상 : 청력수준과 밀접한 관련이 있으며 때때로 상호 교환적으로 사용됨.
정상에 비해 수행이 뒤떨어진다는 것을 의미함. 경도, 중등도, 고도 등으로 분류
∙청각장애 : 청력손실로 인해 듣기에 있어서의 방해를 말함. 즉 청각손상이 청각장애임.

2) 청력손실 시기별 용어
(1) 선천적 및 언어 습득 이전 청력손실
∙선천적으로 심한 청력손실이나 언어 습득 이전의 청력손실은 계속적인 언어 자극과 자신의 구어 산출에 대해 정확한 피드백을 받지 못하므로 성인이 되어서도 언어, 음성, 조음에 한계성을 나타냄.
(2) 후천적 및 언어 습득 이후 청력손실
∙처음에는 언어 능력의 감소가 없고 음질에 변화가 거의 나타나지 않으나 일정 시간이 지나면 조 음운동의 정밀성이 감소되고, 제일먼저 고주파수 임인 마찰음에 영향을 미침.
∙목소리를 점차 크게하여 말하여 운율적 자질에 이상을 초래함.
∙갑작스런 청력손실을 경험한 사람은
- 고립 또는 소외로 인한 심리적인 충격이 대단히 큼.
- 구어를 잘 구별하게 하는 잔존청력을 사용하는 데에 어려움을 겪음.

학교정보

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