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| 소개글 |
정신 지체 아동(유아)의 |
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| 목차 |
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 배경
3. 일반학교 교사의 통합교육에 관한 인식
4. 통합교육의 효과
5. 통합교육의 문제점
6. 우리나라 통합교육의 현황
7. 외국의 통합교육
8. 결론 및 개선 사항 |
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| 본문내용 |
1. 통합교육의 개념
특수교육진흥법 (제 2조 6항)
“통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시키는 것을 말한다.”
이소현, 박은혜, 1998
“통합교육은 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서, 그 특징은 장애아동과 정상아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것을 의미한다”
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| 참고자료 |
김광웅 외 (2001), 장애 영유아 통합교육, 서울:범한
김명실 (2000), 장애학생 학부모가 바라본 통합교육의 현안과 대안, 정신지체인 서울 부모회 공청회 자료집-현장중심에서의 통합교육의 현안과 대안
김선희 (2001), 통합교육이 유아에게 미치는 영향에 대한 유치원 교사의 인식, 카톨릭대학교.
김승국 (1990), 특수교육학 개론, 양서원
김정권 (1997), 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 특수교육.
김정은 (2001), 유아특수교육 기관 실태보고, 공주대학교.
류미숙 (2002), 유치원 통합 교육에 관한 교사의 태도 및 운영실태, (일반유원내 특수학급 중심 ), 공주대학교.
박찬경 (2002), 통합 교육에 관한 장애 유아 부모의 요구, 단국대학교 석사논문.
신옥봉 (2002), 장애 유아 통합 교유기관 교사 자질 및 시설설비 조사, 공주대학교.
안은희 (2002), 일반 유아 어머니의 장애 유아 통합교육에 대한 태도, 우석대학교.
양옥승 외 (2001), 유아교육 개론, 학지사.
주혜영 (1997), 장애 유아의 효과적인 통합교육에 관한 고찰 (통합유치원을 중심으로), 단국대학교 특수교육 석사논문.
홍은주 (2005), 장애유아 통합교육기관의 효과적인 운영관리 (장애유아 통합교육, 어떻게 할 것인가?), 한국유아교육학회 충청지회
법제처 http://www.moleg.go.kr |
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| 학교정보 |
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정신지체 아동(유아)의 통합교육
