[교육학][서평] 「교육열 올바로 보기」이종각 저.

yallayalla > 문서박스 > 기본 폴더 | 2006/06/16

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저작시기 : 2006/06
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카테고리 : 리포트 > 교육학
파일제목 : 교육열.hwp
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소개글

교육학 과목의 레포트로 제출한 서평입니다.
도움 되셨으면 합니다.

1. 서론 - 도입
2. 본론 - 1) 요약
2) 주 논의에 관한 본인 의견
3) 장. 단점 비평
3. 결론 - 효용가치와 의의
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본문내용

「교육열 올바로 보기」

‘교육열 올바로 보기’의 저자는 교육열은 ‘한국인의 교육열’이 아니라 엄밀하게 ‘한국사회의 교육열’이 옳은 것이라고 지적 한다. 교육열은 어느 개인의 속성이라기보다 그 사회의 교육 현상으로 경제, 사회, 문화 등 상호 작용의 결과로 나타나기 때문에 한국인의 교육열로 규정하기보다 한국사회 교육열로 인식하고 파악해야 한다는 주장이다. 교육열의 의미와 개념, 교육열로 인해 일어나는 현상을 탐색하기 위한 작가 노력의 흔적이 역력한데, 이 노력의 바탕에는 교육열이란 아주 중요한 연구 주제이며, 이 주제를 탐색하여 더 잘 아는 것이 우리 사회의 많은 일들을 더 잘 이해하게 하고 나아가 더 나은 사회를 만드는 일에 기여할 수 있을 것이라는 낙관이 전제되어있다고 생각한다.

이러한 ‘교육열 올바로 보기’는 교육열에 내재한 속성을 바탕으로 ‘교육열’을 이해하고 학문적으로 재개념화하며 교육열의 법칙을 설명한 후에 기존의 교육열에 대한 분류를 비판적으로 논의하고 이론들을 비교 검토하는 등의 비판적 논의를 하였다. 이어서 교육열과 학벌주의, 교육정책에 대한 구체적 논의를 하며 끝맺는 구조를 가진다.

-중략-

이상이 저자의 주장에 대한 요약이다. 요즘과 같은 지식, 정보화 사회에 교육현상은 다양하고 교육열을 보는 시각도 다양하다. 이러한 입장에서 ‘교육열 올바로 보기’는 교육열이 얼마나 큰 힘을 지녔으며, 어떤 특성이 있는지 이해의 폭이 넓히고, 또 교육열로 인해 일어나는 현상들을 다각적으로 파악할 수 있다는데 장점이 있다고 생각한다. 저자가 교육열을 보는 시각은 교육열 자체는 부정적인 것이 아니며 성취지향성 자체도 나쁜 것이 아니기에 교육열이 그 자체로서 비난받을 이유는 없다고 주장한다. 저자의 이러한 일관된 시각은 교육열 자체에 대한 분석과 개념의 정의에서 나아가 오히려 자원으로 활용 가능하다는 논리를 가능하게 하고 이는 상당히 설득력이 있으며 논리적이다.

학교정보

2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)



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