|
리포트 스크린 (1/1 screen)
※ 최대 10페이지까지 리포트 스크린 이미지를 생성합니다.
※ 5페이지 이상의 자료인 경우 이미지를 클릭하시면 2,4 페이지에 해당하는 큰 이미지를 확인하실 수 있습니다
| 소개글 |
교수님께 피드백 받고 난 후에 수정한 자료입니다.
절대 후회 안하실꺼예요^^ |
|
| 목차 |
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 체벌의 범위
2. 체벌에 관한 규정과 그에 대한 현재의 학생들의 생각
3. 체벌에 대한 긍정적 입장과 부정적 입장의 비교(김은경, 1999)
4. 체벌에 대한 경험과 나의 생각
Ⅲ. 결론
- 부 록 -
<체벌에 관한 규정>
참고문헌 |
|
| 본문내용 |
Ⅰ. 서론
체벌에 대한 이야기가 이슈가 되기 시작한 것이 내 기억에는 내가 중학교 2학년이 되던 해 이었던 것 같다. 뉴스에서는 하루가 멀다하고 교실붕괴에 대해서 나오고, 때로는 학생이 교사를 폭행하는 사건도 빈번하게 뉴스거리로 나오곤 했었다.
그러면서 당시 우리학교는 체벌대신에 벌점제도가 등장했었고, 내가 중 3이 되던 해에는 학부형들이 선생님께 “사랑의 매”를 선물했다는 기사가 나오기 시작했었다.
아직까지도 체벌에 대한이야기가 심심치 않게 나오는 걸 보면, 그 이전부터 체벌은 논쟁거리였고, 지금까지도 해결되지 못한 일이기 때문일 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 체벌의 범위
사전에서 찾아보면, 체벌이란 “일정한 교육목적으로 학교나 가정에서 아동에게 가하는, 육체적 고통을 수반한 징계.” (자료 출처 : 두산동아 백과사전,2002 : ) 라고 나온다. 고통을 줌으로써 아동의 행동을 바람직한 방향으로 바꾸는데 그 목적이 있다는 것이다.
2. 체벌에 관한 규정과 그에 대한 현재의 학생들의 생각
체벌에 대한 규정이라는 것이 있다. 이는 한참 체벌이 사회적 이슈로 대두될 때 여러 가지 체벌에대한 대안들과 함께 등장했었다.
이 규정은 전체적으로 체벌의 정도와 목적, 체벌의 제한등에 대해서 상세하게 규정으로 묶어 두고 있으며, 체벌을 해야하는 장소와 매의 크기등도 나와있다.
제 2장과 3장은 기합에 의한 체벌과 매에의한 체벌인데, 기합의 종류와 기합의 강도제한, 기합의 정도등을 규정해놓았고, 매에의한 체벌에서는 매의 횟수와 매를 대는 부위, 매의 비치와 종류, 사전, 사후처리까지 나타내놓았다.
체벌을 하기 전에는 반드시 학교장과 교감에게 구두로 허락을 받아야 하고, 체벌이 가해질 수 있다는 예고를 보호자에게 전달하여야 한다.
이 규정에 대한 학생들의 의견중 인상적인 몇가지를 살펴보았다.
|
|
| 참고자료 |
- 김상문(2002), 두산동아 백과사전, 두산동아
- 네이버 지식오픈사전, 게시판 및 리플(http://kin.naver.com/open100/entry.php?docid=90817)
- 김은경(1999), 체벌의 실태와 영향에 관한 연구, 한국형사정책연구원
- 주세환(2001), 교실이야기, 명상
- 정기오,김태기(2001), 학교를 위한 협상론, 한국교원대학교 출판부 |
|
| 학교정보 |
2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)
 |
|
 |
| 저작권 정보 |
위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지되어 있습니다.저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터의 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다. |
 |
|
|
문서 요약정보
TEL : 02) 890-3333 | FAX : 02) 890-3334
현대한국사회에서의 체벌의 정당성
