Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대안교육의 내용과 실태분석
1. 대안학교 정의
2. 대안교육의 특징
3. 대안교육의 내용
4. 대안교육과 대한 학교의 이념
5. 현재 우리나라 대한학교의 현황
6. 우리나라 대안학교의 한계
1. 대안교육 실태분석
2 대안교육 현황
Ⅲ. 결론 - 대안교육이 나아가야 할 길
본문내용
Ⅰ. 서론
요즘 대한학교에 대한 관심이 대두되고 있다. 예전에는 비행 청소년을 위한 위하는 곳으로만 여겨지던 대안학교가 요즘에는 공교육에서 제공해주는 것과는 다른 교육을 찾는 학생들로 문전성시를 이루는 형편이다. 게다가 서울시는 얼마 전 도시형 대안학교를 대폭 확대하고 예산지원도 늘리겠다는 계획을 발표했다. 이렇게 대안학교에 대한 관심이 급증하는 까닭은 무엇일까? 어떤 현상에는 그 현상을 유발시키는 이유가 있기 마련이다. 대안학교에 대한 관심 집중현상의 배경으로 여러 이유가 있을 것이다. 이제부터 그 이유에 대해 여러 측면으로 살펴보기로 하자.
Ⅱ. 대안교육의 내용과 실태분석
1. 대안학교 정의
- 공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교 교육과는 다른학교.
2. 대안교육의 특징
① 작은 학급에 의한 인간성 회복.
② 능력주의, 경쟁주의 원리의 약화.
③ 생명존중사상 또는 생태주의 기반으로 함.
④ 아동, 학생의 수업계획에의 적극적인 참여.
⑤ 대안교육의 아동관 -대안교육은 아동을 주체적이며, 자율적인 존재, 독립된 인격을 지닌 개체로 본다.
⑥ 지역사회와 긴밀한 관계를 유지.
3. 대안교육의 내용
① 전통적인 교육 제도의 특징을 받아 들이지 않고 다른 방식으로 교육을 시도.
② 열린교육, 원격교육, 재택 학습, 개별화교육, 몬테소리 교육.
4. 대안교육과 대한 학교의 이념
① 지속 가능한 가치의 지향 : 공동체성의 강조, 생태주의의 지향.
② 지역사회 속의 ‘작은학교’지향 : 지역사회와의 연계및 삶터로서의 소규모 학교.
③ 교육주체의 원상회복 : 교사의 제몫, 학부모 참여, 학생들 힘 기르기.
④ ‘나’의 변화를 통한 교육 : 자아변혁을 통한 교육.
⑤ 삶 속에 녹아난 교육 : 전인교육, 경험교육, 생활교육.
⑥ 대안 학교는 변화된 사회, 인간과 자연이 함께 어우러져 사는 사회에 적합한 인간을 양성하기 위함.
참고자료
김명신, ‘대안교육’, 문음사, 1998
조혜정, ‘학교를 거부하는 아이, 아이를 거부하는 사회’, 또, 하나의 문화, 1997
http://www.chosun.com/international/news/200604/200604250084.html
http://www.educyber.org/
http://www.hani.co.kr/
대안교육연대 싸이트
․http://www.daean.net
․http://docu.sbs.co.kr
․http://ibookland.co.kr
․http://my.netian.com/~hakbumo/Proposal/Proposal_02.htm
․http://www.cyberyouth.org/main.html
․http://www.edukn.or.kr
․도시 속 작은 학교 배포 자료, 사단법인 한국 청소년 재단
․제 1 차 대안교육 심포지엄 책자, 서울시 대안교육 센터
학교정보
2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)
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