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| 소개글 |
교육 행정학의 발달 과정과 학교조직에 관한 의견입니다
교육행정학 공부하시는 분들 참고하세요 ~~ |
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| 목차 |
1.교육 행정학의 발달 과정
2.학교조직에 관한 의견
3.참고문헌 |
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| 본문내용 |
교육행정의 역사는 20세기 이후 교육행정의 연구와 중요한 영향을 끼쳤던 교육영역 외의 행정 사상의 흐름에 의해 전개되어 왔다. 교육과 일반행정이라는 서로 다른 분야가 결합되어 교육행정이라는 응용분야를 만들어 온 만큼 교육행정의 역사는 일종의 사회과학의 형태를 나타내고 있다. 일반적으로 교육행정의 역사는 20세기 이후 지금까지 진행되어 온 행정과 사회사상의 커다란 흐름에 따라 고전적 행정관리론, 인간관계론, 행동과학론, 해석론, 비판론, 포스트모더니즘론 등 6개의 사조로 구성되어 발전해 왔다.
우선 고전적 행정관리론(1910-1935)에 대해 살펴보면 이는 세 가지 형태로 분류된다. 첫째, 과학적인 분석을 통해 직무의 효율성을 꾀하고자 했던 Tayor의 과학적 관리론은 철저한 관찰과 분석을 통한 과학적인 직무분석, 분석된 직무에 적절한 인사를 선발하여 훈련시키고 개발하기, 관리자와 작업자 상호협동을 통한 업무수행, 업무의 분석원칙에 따른 관리자와 작업자의 분리된 업무수행과 기능별 감독 등을 제시하였다. 둘째, 전체조직의 행정관리에 관심을 가졌던 Fayol의 행정과정론은 모든 관리자들이 수행하여야 할 다섯 가지 기본적인 행정기능으로 기획(planning), 조직(organizing), 명령(commanding), 조정(coordinating), 통제(controlling)를 제시하였다. 행정관리론은 조직의 기능을 대별하여 관리자가 취할 적절한 조직관리의 방향을 알려주고 해야 할 일을 제시해 준다는 점에서 유용하여 교육조직에서도 많이 이용되었다. 셋째, Max Weber에 의해 주창된 관료제 이론은 어떤 행정조직의 효율성을 극대화하기 위해서는 기능적 전문화에 입각한 분업, 명세화된 권위의 계층, 조직 구성원의 권리와 의무를 명시한 규칙과 규정, 작업 상황을 다루는 구체적인 절차, 대인관계에 있어 공사분리, 기술적이고 객관적인 능력에 바탕을 둔 선발과 승진 등에 의해 운영되어야 한다고 주장하였다. 이 이론은 오늘날 복잡하고 규모가 큰 조직을 운영하는데 필요한 것으로 인정되고 있다.
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| 참고자료 |
1. 윤정일 외 3명, 교육행정학원론, 학지사, 2008
2. 진동섭 외 공저, 한국 학교조직 탐구, 학지사, 2005
3. 조남두 외 6명, 교육행정론, 원미사, 2006 |
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| 학교정보 |
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교육 행정학의 발달 과정과 학교조직
