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| 소개글 |
국어교육 소논문으로 제출했던 것이고, 안의 자료가 2006년 것이므로 바꾸면 될 것 같아요.
늘 그렇듯.. 글 자료로는 괜찮습니다^^ |
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| 목차 |
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. ICT와 독서교육의 관계
Ⅲ. 심상 형성을 통한 문학 독서분야
Ⅳ. NIE 활용을 통한 사회 독서분야
1. 웹문서 이용방법
2. PPT 이용방법
3. 신문매체 활용방법
Ⅴ. 결 론
참고 문헌 및 사이트
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<해피캠퍼스 자료관리팀> |
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| 본문내용 |
Ⅰ. 서 론
1997년부터 시작된 교육정보화 종합추진계획의 일환으로 우리나라 초․중등학교의 교육정보화 인프라는 세계 회고의 수준이 되었다. 하드웨어적인 인프라의 구축과 함께 다양한 교수 학습 자료의 개발 및 보급이 이루어지고, 이를 활용하기 위한 교사들의 정보화 연수가 다양하게 이루어져 왔다. 결과적으로 학교의 교실 수업에서 ICT(Information Communication Technology)를 활용하기 위한 하드웨어, 소프트웨어, 코스웨어, 휴먼웨어가 골고루 갖추어졌다고 판단할 수 있다(홍경선, 2004).
그러나 이러한 구축들이 ICT활용교육을 효과적으로 운행한다고는 말할 수 없다. 또한 새로운 연수는 한두 번의 실습과 교사들의 지식기반으로서 전락하기 쉽다. 정보화 시대라 하여 나날이 교육정보는 넘쳐나고, 아이들은 수많은 정보의 바다에서 부유하고 있으나 어느 누구도 이 모든 정보를 비교분석하여 연구한 것도 없는 실정이다. 안타깝게도 교육 정보의 과유불급 사태가 이뤄진 것이다. 여기에서 그나마 지면으로서의 교육이 우선시 되고 잘하고 있는 독서교육에까지 ICT를 활용할 필요가 있나하는 의문이 든다. 이미 많은 텍스트가 지면에서 화면으로 옮겨갔다 할지라도 ‘책’은 사라지지 않는 모습과 예측을 보면서 본고 또한 과유불급에 체증을 싣는 것은 아닌가 하는 생각도 든다. 그러나 이는 동전의 양면과 같은 의문이라 생각된다. 많은 정보를 활용하는 법을 연구하는 것이 또 하나의 정보에 그칠 수도 있기 때문이다.
교사의 ICT 활용능력 요소는 크게 ICT 이해 중심의 지식과 활용지식으로 나뉘어져 있다. 그럼에도 교사들의 능력은 기초적인 컴퓨터 활용에 그치고 있는 설정이다. 정보의 폭도 마찬가지다. 많은 지식에 손쉬운 활용방법지식까지 더하지만 깊이가 없는 것도 사실이었고, 그 정보의 폭 또한 비일비재한 것이 사실이었다.
본고에서는 교육공학의 하나인 PPT를 기본으로 설정하여 ICT활용, NIE활용을 연구할 계획이다. 그동안 나왔던 ICT교육을 확장하고, 심도 있게 연구하여 현장에서 쓰일 수 있는 방법을 연구한다면 앞으로 국어교육의 수많은 정보를 선택하는데 하나의 기준이 되지 않을까 생각한다. 또한 정보를 대하는데 있어 교사나 학생들이 비판적으로 선택하여 공부할 수 있을 것이라 예상된다.
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| 참고자료 |
교육인적자원부, 「초․중등학교 정보통신교육 운영지침」, 교육과정정책과, 2005
김영이, 「교육방송 VOD 및 ICT를 활용한 자기표현능력신장방안」, 새교육 제70호
서유경, 「국어교육에서의 정보통신기술 활용」, 국어교육109호, 2002
엄우용, 윤정의, 「중등학교 수업과정에서 ICT활용에 영향을 미치는 교사요인 분석」, 교육 정보 미디어연구 제11호, 2005
임천택, 「국어과 교육에서의 ICT활용의 실태와 방향」, 새국어교육 제64호
최상희, 『NIE 이해와 활용』, 커뮤니케이션북스, 2005
한국독서학회, 『21세기 사회와 독서지도』, 박이정, 2006
Irwin, Judith Westphal, 천경록, 이경화 역, 『독서지도론』, 박이정, 2003
중앙일보NIE연구소 (http://www.jnie.co.kr) |
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| 학교정보 |
2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)
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| 저작권 정보 |
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ICT를 활용한 독서교육 연구 방안
