ADHD (주의력결핍행동장애)아동다루기[교사의 역활]

tkddusdlrja > 문서박스 > 기본 폴더 | 2008/05/12

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저작시기 : 2008/05
추천독자 : 기타,ADHD아동을 자녀로 둔..

카테고리 : 논문 > 일반논문 > 교육학
파일제목 : 교사의 역할.hwp
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소개글

ADHD 아동을 다루기위해 교사가 반드시 알고있어야할것

교사의 역활
가. ADHD 아동에 대해 교사가 반드시 알고 있어야 할 사전지식
나. 학급 내에서 ADHD 아동의 관리
다. ADHD 아동을 위한 교실 프로그램
라. 문제행동에 대한 대처방안

비약물치료
가. ADHD 개인프로그램에는 어떤 것들이 있는가?
나. ADHD 집단 프로그램에는 어떤 것들이 있는가?
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<해피캠퍼스 자료관리팀>

본문내용

가. ADHD 아동에 대해 교사가 반드시 알고 있어야 할 사전지식

ADHD 아동은 또래보다 정서적으로 미성숙하다.
이러한 미성숙 혹은 부적절한 행동은 심리적이기보다는 신경학적 원인에 기인한다.
과제/지시를 정확하게 잘하기 위해서는 또래보다 시간이 더 오래 걸린다.
원인결과 관계를 이해하는데 시간이 더 오래 걸린다.
순서, 절차상의 혼돈과 신경학적 미성숙으로 인해 모든 것을 잘하기 위해서는 남들보다 시간이 더 오래 걸린다.
어떤 것은 잘하고 어떤 것은 못하는 것은 의도적이 아니다.
또래 아이들과 모든 것을 똑같이 적용시키는 것은 공정한 것이 아니다.
완벽을 기대해서는 안 된다.
제자에 대한 이해와 배려를 바탕으로 한 대화가 가장 중요하다.

나. 학급 내에서 ADHD 아동의 관리

일단 ADHD 아동이 진단을 받고 치료를 수행하는 과정 속에서도 교사는 학급 내에서 ADHD 아동이 좀 더 잘 적응하고 공부할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 구체적인 방법으로 ADHD 아동에 대한 정확한 이해, 선택적 관심/무시, 수준에 맞는 과제 지시, 인지적 자기평가 등을 활용할 수 있다.

ADHD 아동에 대하여 정확히 이해 ADHD 아동이 과제를 완성하지 못하거나 수업에 집중하지 않을 때 쉽게 처벌과 같은 부정적 방법을 사용할 수도 있으나, ADHD 아동의 경우 고의에 의해서 그러는 것이 아니기 때문에 처벌은 상태를 악화시킬 뿐이다. 또한 급우들도 친구가 ADHD라는 병으로 고생한다는 것을 모르면 ADHD 아동의 충동적이고 부정적인 행동에 대해 반감을 갖고 따돌리게 된다. 반면 선생님과 친구들이 자기 자신을 사랑으로 대한다고 느낄 때 ADHD 아동은 스스로 안정을 찾을 수 있다. 따라서 선생님들은 제자가 너무 산만한 것은 아닌지, 학업성취도는 어느 정도까지 인지, 어려운 과제를 어느 정도까지 할 수 있는지, 제자의 관심 분야는 무엇이고, 어떤 친구들과 어떻게 어울리는지 구체적으로 알고 있어야 한다. 왜냐하면 제자를 정확히 알아야 `행동강화 프로그램`을 아이에 맞도록 구성할 수 있기 때문이다.

참고자료

참고자료 없음

학교정보

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