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| 소개글 |
동북공정과 초등역사교육에 대한 고찰의 리포트입니다. |
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| 목차 |
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 중국의 역사 왜곡과 고증
( 1 ) 중국의 역사 왜곡
( 2 ) 고구려사의 문헌적 고증
( 3 ) 중국 동북지방과 한반도 백제문화권의 유물․유적의 공통점
2. 초등역사교육
( 1 ) 현(現) 역사 교과 교육
( 2 ) 초등교사로서 역사 문제의 인식
( 3 ) 중국의 고대사 왜곡에서의 예비교사의 입장
Ⅲ. 결 론 |
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| 본문내용 |
현재 우리나라에서는 중국의 동북공정을 일면 무시하며 위험성을 자극하지 못하고 있다. 그러나 그 간 중국의 고대사 왜곡으로 인해 피해를 입은 티베트, 몽골, 신장, 베트남의 사례를 살펴보면 동북공정이 우리에게도 큰 위협이 되고 있음을 깨달을 수 있다. 또한 그동안 굳게 믿어온 고조선, 고구려, 발해로 이어지는 우리의 역사의 뿌리를 잃을 수 있음을 알고 우리 또한 철저히 대비해야함을 알 것이다.
그를 위해서는 현재 이루어지는 역사교육을 되돌아 볼 필요성이 있다. 중국의 고대사 왜곡에 맞서 교양을 기르고 사실을 널리 알릴만한 기초 준비를 다져주고 있는가. 현 역사교육은 그런 점에서 미흡한 부분이 더러 발견되고 있다.
현 역사교육을 살펴보면 고증에 따른 역사와 역사를 통해 문제를 바라보는 교육이 제대로 병행되지 못하고 있다. 6학년 1학기에서는 한반도의 역사를 세심하게 다루고 있다. 그러나 그것은 지나온 역사를 되짚어보는데 그치고 있다. 즉, ‘현실’에 대응하지 못하는 역사교육이 이루어지고 있다는 것이다. 역사의 교육은 ‘현실’과 대응하여 이루어지지 않으면 그 의미가 없다고 해도 과언이 아니다.
다음 본론에서는 중국의 동북공정에서 행해지는 고대사 왜곡을 살펴보고, 왜곡의 논리적 결함을 짚어 역사 왜곡을 바로잡으며, 또한 현실에 대처하여 이루어져야 할 초등역사교육에 대해 살펴봄으로서 역사 왜곡에 대처하는 올바른 시각의 폭을 넓혀보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 중국의 역사 왜곡과 고증
( 1 ) 중국의 역사 왜곡
중국의 사회과학원은 31개의 연구소, 45개의 연구센터, 300개의 분과 연구소, 4200개의 연구원을 설치하여 거대한 역사 왜곡을 조장해 왔다. 중국의 사회과학원은 이미 1983년 소수민족과 변경문제에 대한 연구를 시작하였고 1996년에는 핵심연구과제로 동북지역 국경을 지정, 연구했으며 1997년에는 조선반도 형세변화를 핵심연구과제로 삼아 연구하였다.
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| 참고자료 |
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