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| 소개글 |
논문으로 제출한 `열린교육`입니다~
열린교육에 대한 전반적이고 자세한 내용이 있습니다~ |
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| 목차 |
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 열린교육의 이론적 배경
1. 정의와 원리
2. 전통 교육과의 차이
3. 역사적 발전과정
Ⅲ. 열린 교육에 의한 영어과 수업
1. 교수 - 학습의 특징
2. 교수 - 학습의 형태
3. 시청각 자료의 활용
4. 학습 지도상 유의점
Ⅳ. 열린 교육의 적용에 따른 문제점과 개선방안
1. 문제점
2. 개선방안
Ⅴ. 결 론
※ 참고문헌 |
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| 본문내용 |
Ⅰ. 서 론
교육의 비인간화 현상이 만연되어있는 이러한 현실에서 인간주의 교육의 필요성은 한층 중요성을 더해가고 있다. 교육에서의 인본주의란 한 마디로 교육의 관심을 학생에게 집중하고, 학생 개개인의 정의적․인지적 특성을 고려하며, 학생이 교육의 주체가 되도록 함을 의미한다. 인본주의 교육이론의 목적은 개개 학생이 자신의 능력을 충분히 발휘하는 인간이 되도록 돕는 데 있다. 따라서 인본주의자들은 교육의 초점을 배워야 할 내용보다는 학생 자신에게 두고자 한다. 열린 교육은 최근 들어 경제나 사회, 전반에 걸쳐 중요한 기본 사상으로 자리 잡고 있는 인본주의가 교수이론에 적용된 좋은 예라 할 수 있다.
이제까지의 수업이 가르치는 교사 입장에서 수업 과정에 주요 관심을 두었다면, 이제는 학습자의 입장에서 학습과정을 강조하는 학습자 중심의 교육이 주요 쟁점이 되고 있다. 근래 구성주의에 관한 담론이나 학습 과정을 중시하는 수행 평가 등과 같은 학계의 관심을 포함하여 제 6차 영어과 교육과정에서 표방되어졌던 수요자 중심의 교육이나, 열린 교육, 그리고 현재 적용되고 있는 제 7차 영어과 단계별․수준별 교육과정도 이와 같은 맥락의 제도적 조치라고 할 수 있다. 이러한 교육과정 개정의 원칙은 개인마다 능력이나 학습 방법 및 특성이 다르기 때문에 수업 방법 또한 이에 따라 달라져야 수업이 효과가 극대화된다는 것이다.
따라서 본 논문에서는 교사에 의해 일방적이고 획일적인 방식의 수업을 지양하며, 개인의 관심과 수준을 최대한 고려한 수업, 즉 개별 학생의 특성, 능력, 속도에 맞춘 독립적이고 자율적인 학습방법을 다루어 볼 것이다. 이러한 개별화 수업의 효과적인 교수 ․ 학습 방법으로 학습자 주도의 열린 수업을 제시하는데 이 논문의 목적이 있다. 이에 열린 교육을 영어 교과에 적용하여 영어 교육현장에 적합한 열린 영어 학습법의 이론과 실제를 소개해 보고자 한다.
서론에 이어서 2장에서는 열린 교육의 개념과 발전과정을 살펴봄으로써 그 이론적 배경을 알아보려 한다. 먼저 열린 교육은 어떻게 정의될 수 있고 그 원리들은 어떠한 것이 있는지 여러 교육 이론가들의 견해를 통해 살펴보겠고, 다음으로 열린 교육이 전통
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| 참고자료 |
1. 기본자료
최해영, 「영어과 수업에서의 열린교육 적용」, 경남대학교 교육대학원 석사학위논문, 2002.
2. 단행본
강정원, 『열린 교육의 이론과 실제-미국 열린 교육의 사례』, 교육철학연구회편 20호,
1985.
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김한호, 『열린 교실 연구-열린 교실에서 평가방안 모색』, 연구응용학회 창간호, 1993.
박성익, 『열린교육의 이론적 발달』, 교육연구회, 1994.
원성옥․정승영, 『영어교수이론과 수업지도』, 형설출판사, 1998.
이은해, 『개방주의 교육에 관한 이론적 고찰』, 유아교육연구회 5호, 1984.
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정동빈, 『조기영어교육론』, 한국문화사, 1999.
지옥정, 『프로젝트 접근법』, 학지사, 1994.
한국열린교육연구회․한국초등교육학회, 『열린 교육의 이해』, 양서원, 1994.
3. 논문
문지영, 「열린 교육의 가능성과 한계」, 경남대학교 교육대학원 석사학위논문, 1994.
박미애, 「국민학교의 열린 교육 과정 운영에 관한 연구」,연세대학교 대학원
석사학위논문, 1992.
서은주,「열린 교육환경이 학급분위기와 아동의 자기유능감에 미치는 영향」,
대구효성가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문, 1995.
이금옥, 「초등학교 열린교육의 실태와 개선방안」, 대구효성가톨릭대학교 교육대학원
석사학위논문, 1999.
이화연, 「열린교육에서 교사들이 가지게 되는 문제점 및 그 해결 방안 」, 경희대학교
교육대학원 석사학위논문, 1996.
장경례, 「열린교육의 효과에 대한 연구」, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 1994.
장성남, 「초등학교 열린 교육의 운영실태 및 개선방안에 관한 연구」, 관동대학교
교육대학원 석사학위논문, 1999.
조효숙, 「초등학교 열린교육 경험이 중학교 학업 성취도에 미치는 효과」, 서강대학교
대학원 석사학위논문, 1994. |
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