[교육심리학] 인본주의 교육

pcy21 > 문서박스 > 기본 폴더 | 2004/10/07

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저작시기 : 2004/10
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카테고리 : 리포트 > 교육학
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서론

본론
1. 인본주의 교육의 성격과 배경
2. 인본주의 기본가정과 이상적인 인간관‥
3. 인본주의 이론의 주요 개념
4. 인본주의 교육의 원리
5. 인본주의 교육의 목적과 한계
6. 열린 교육

결론
참고문헌

본문내용

Ⅱ.본론
1. 인본주의 교육의 성격과 배경
역사적으로 교육은 인지적인(cognitive)측면 지식이나 기술의 개발을 강조.
과 정의적인(affective)측면 가치관이나 태도 형성을 강조.
의 두 가지 흐름 속에서 전개되어 왔다. 인본주의 교육가들은 전통적인 교육은 아동의 정서, 느낌, 태도, 소질, 가치와 같은 정의적인 욕구나 아동들의 타고난 창의성이나 독립심을 키우는 데 오히려 방해가 되어 왔기 때문에 아동의 창의성과 예술에 대한 흥미, 호기심, 독립성 등을 키우는 것을 목표로 하는 인본주의 교육이 필요하다고 주장한다. 인본주의 교육에서 수업은 아동의 느낌과 판단에 따라 아동중심으로 이루어져야하며, 아동 개개인의 특성에 적합한 개별화된 형태의 교수가 필요하다.

1) 인본주의 이론의 정의

인본주의이론은 무의식적 결정론에 근거한 정신분석이론과 환경결정론에 근거한 행동주의이론의 입장에 반대하는 ‘제3세력의 심리학’에 속한다. 인본주의이론은 실존주의이론, 형태치료(gestalt therapy)와 같이 실존주의 철학에 그 기원을 두고 있으며, 치료자와 내담자의 관계를 중시한다는 공통점이 있다. 그러나 실존주의이론이 소외, 무의미, 불안 등과 같은 인간존재의 제한성과 비극적 측면에 초점을 두는 반면 인본주의이론에서는 사랑, 선택, 창조성, 의미, 가치, 자아실현과 같은 인간의 자아실현경향과 긍정적 측면에 초점을 둔다는 점에 차이가 있다.

참고자료

최정훈, 인본주의 심리학, 서울: 법문사(1992)
신명희외, 교육심리학의 이해, 서울: 학지사(2002)
김정겸외, 교육학, 서울: 박문각(1992)
김동규, 열린교육 입문, 교육과학사(1997)
박철용, 열린교육의 이해, 서울: 양서원(1994)

학교정보

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