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| 소개글 |
교육 심리학의 성격 배경 종류등
자세히 정리 되어 있습니다. |
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| 목차 |
Ⅰ. 교육심리학의 성격
1) 교육심리학의 발달과 배경
2) 초기의 교육심리학
3) 교육심리학의 성격과 역할
Ⅱ. 행동주의 학습이론
1) 고전적 조건화
(1) 파블로프의 발견 : 정신반사
2) 조작적 조건화
(1) 에드워드 손다이크 : 동물지능이 있는가
(2) 스키너의 실험 : 반응 만들기
3) 사회적 학습
(1) Bendura의 관찰학습
Ⅲ. 인지주의 학습이론
1) 쾰러의 통찰학습이론
(1) 실험방법
2) 브루너의 발견학습
3) 피아제의 인지발달이론
4) Vygotsky의 사회문화적 발달이론
5) 행동주의이론과 인지주의이론의 비교
참고문헌 |
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| 본문내용 |
저는 「문선모(2004),교육심리학-학습․발달중심 접근-,양서원」를 주교재로 하여 교육심리학을 정리해 보았습니다.
우선 간단한 정의를 내려보자면 교육학이란 근대과학의 연구방법을 사용하여 교육의 다양한 현상을 설명하고 연구함으로써 그 성과를 체계화 한 하나의 과학 세계이며, 심리학은 인간의 행동을 기술, 예술, 언어, 설명, 통제하려는 학문으로 인간행동의 원인과 표출 양식의 근본적인 이해에 도움을 주는 학문입니다. 그리고 교육 심리학은 교육현상을 대상으로 하는 교육학과 인간행동을 과학적으로 이해하려는 심리학의 이론들을 접목시킴으로써 형성된 학문영역이라 할 수 있습니다.
여기에서는 교육심리학의 성격을 알아보기 전에 교육심리학의 발달과 배경, 초기의 교육심리학을 살펴 볼 것이고, 그 다음으로 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론을 비교해 보도록 하겠습니다.
Ⅰ. 교육심리학의 성격
1) 교육심리학의 발달과 배경
교육 심리학은 19세기말과 20세기 초반에 걸쳐 미국의 심리학 무대에 오르기 전에 이미 영국과 독일 등에서 그 싹이 트기 시작했다고 보는 것이 정설이다(Boring, 1957) 영국에서는 Berkeley와 Hume 등으로 대표되는 경험주의가 그 배경으로, Berkeley의 이론은 현대의 연합주의에 영향을 미쳤고, Hume은 정신 측정운동 때에 와서 널리 사용된 상관연구의 전조였다고 보고 있다. 또한 Mill과 그의 아들 J. S. Mill에 의해 꽃을 피운 영국의 연합주의의 흔적이 현대의 심리학에 생생히 나타나고 있는데, 특히 J. S. Mill의 정신화학의 아이디어는 현대 실험 심리학이 사용하는 체계적 관찰의 남상으로 보고 있다. 한편, 독일에서는 영국의 경험주의와는 다른 Kant의 이성론이 현대의 인지 심리학의 토대가 되어 Piaget나 Kohlberg등의 발달 심리학의 초석이 되었으며, 내성법을 주창한 Wundt는 심리학을 물리학이나 생리학과는 완전히 다른 종류의 학문이라는 점을 옹호하여, 실험 심리학의 선구자로 불려졌다.
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| 참고자료 |
문선모(2004),교육심리학-학습․발달중심 접근-,양서원
신명희 외(2001),교육심리학의 이해,학지사
김현택 외(2003),현대 심리학 이해,학지사
이화여자대학교 교육공학과(2004), 21세기 교육방법 및 교육공학,교육과학사
여광응 외(1998),교육심리학,양서원
이용남 외(1999),신교육심리학,학지사
박아청(1999),교육심리학의 이해,교육과학사 |
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교육 심리학
