행동주의 학습이론의 학습관
․ 행동주의 이론에서는 학습을 ‘경험의 결과로 나타나는 행동의 비교적 영속적인 변화’라 정의
․ 자극과 반응 간의 연합에 그 근본원리가 있다. 자극이란 학습자에게 제시되는 모든 환경을 의미. 반응은 자극에 의해 발생하는 학습자의 행동을 의미
․ 행동주의 학습이론은 인간의 발달을 연속적이고 누적적이며 새롭고 복잡한 행동들을 점진적으로 획득해 가는 계층적 과정으로 이해하고 있음, 이는 환경을 조성하고 적절한 강화를 제공한다면 어떠한 행동도 학습시킬 수 있다는 것을 의미함
․ 인간의 외현적 행동에 초점을 맞추며 환경의 중요성을 역설하는 행동주의 학습이론은 수업방법에 있어 전환을 가져왔으며 정신지체, 아동기의 공포증과 우울증, 성 역할 정체성 등에 대한 이해에 많은 공헌을 함
시행착오설-손다이크
․ 학습원리 ① 효과의법칙-행동에 대한 적절한 보상이 연결을 강화시킴
② 연습의 법칙-연습을 통해 연결을 강화시킴(자극과 반응간의 연결이 빨라짐, 아무런 반복은 의미가 없다. 한번 연결된 기능은 연습하지 않아도 재생가능)
③ 준비성의 법칙-행동에 대한 준비가 연결을 강화시킴(예- 배부른 고양이, 특정한 행동을 할 준비가 안 되어 있다면 그것을 연결을 강화시킬 수 있는 근거가 안됨)
․ 강화-어떤 행동의 강도와 발생 빈도를 증가시키는 것
조작적 조건화-스키너
․ 인간은 수동적인 동물과는 달리 스스로 무언가의 행동을 한다. (자극이 없어도 반응이 일어날 수 있음)...그러나 강화나 벌을 통해 더 많이 할 가능성은 늘어날 수 있음
․ 파블로프의 고전적 조건화와 큰 차이점: 고전적 조건화가 행동을 유발시키기 위해 자극에 관심을 두는 반면 조작적 조건화에서는 자극보다는 유발된 행동의 결과에 관심을 둔다는 것
※ 파블로프의 경우 고기와 종소리를 들려준 이유는 개에게 종소리만으로 침을 흘리게 하기 위한 것
※ 그러나 조작적 조건화의 경우는 행동으로 인한 결과, 즉 어떤 행동이 보여진 이후에 나타나는 산물에 관심을 둠
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