소개글

2008년 문헌정보학과 학사학위논문임.
국내 대학도서관 중심으로 온라인 이용자교육 현황 조사 및 평가기준 개발하여 평가하고
현실태와 문제점 제시후 제안함

목차

I. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구방법 및 제한점
3. 용어의 정의
4. 선행연구

II. 이론적 배경
1. 대학도서관과 도서관 이용자교육
1.1. 대학도서관에서의 이용자교육
1.2. 도서관 이용자교육의 개념 및 필요성
1.3. 도서관 이용자교육의 유형
1.4 도서관 이용자교육의 특징

2. e-learning 이용자교육
2.1. e-learning 이용자교육의 의의
2.2. e-learning 이용자교육의 유형
2.3. 국내 e-learning 이용자교육 현황
3. 선행 e-learning 도서관 이용자교육 프로그램 평가기준
3.1 평가기준 설정
3.2 선행 e-learning 도서관 이용자교육 프로그램 평가기준 종합

III. e-learning 이용자교육 프로그램 평가방범 및 기준 설정 및 평가
1. 국내 대학도서관 e-learning 이용자교육 프로그램 평가방법 및 기준
2. 국내 대학도서관 e-learning 이용자교육 프로그램 평가
3. 현실태 및 문제점

IV. 결론 및 제언

참고문헌

초록

본문내용

1. 1. 1. 연구의 목적 및 필요성

오늘날 인터넷과 네트워크를 통한 정보사회 환경의 급격한 변화는 도서관 업무에도 영향을 미쳐 도서관의 기능과 서비스 등 모든 면에서 커다란 변화가 일어나고 있다. 종래의 도서관 업무의 핵심이던 전통적 참고서비스 업무는 이제 도서관을 직접 찾아오는 이용자에게 뿐 아니라 도서관 웹사이트를 통하여 원격 이용자에게 가지도 전자 참고 서비스를 제공하게 되었으며, 그 범위도 전자우편, 전자게시판, 화상회의, 워크시트 등의 다양한 형태로 이루어지고 있다. 인터넷 환경에서 지금까지 개발 및 연구되어 온 참고봉사는 형태도 다양하여 도서관 목록 제공 뿐 아니라 정보검색 시스템으로, 학술 데이터베이스의 원문제공, 웹정보원을 비롯한 전자정보원의 제공과 더불어 도서관 이용교육법 주제별 정보원에 대한 안내기능, 정보검색 교육법, 웹정보원 평가법, 연구논문 작성법 등 정보자원에 대한 지적접근을 용이하게 해주고 있다. 따라서 도서관에서 이러한 참고봉사 서비스의 정보이용능력을 향상시키기 위한 다양한 방법의 도서관 이용자 교육을 시도하고 있다.
전통적으로 대학도서관에서는 이용자교육의 방법으로 오리엔테이션, 도서관 견학 특강, 개별지도 교양과목으로서의 이용자교육, 인쇄물 안내자료 및 시청각 자료에 의한 이용자교육 등을 시행해 오고 있다. 또한 정보통신기술의 발전으로 웹을 이용한 e-learning 이용자교육에 대한 논의와 중요성이 부각되고 있다. e-learning 이용자 교육은 기존의 이용자 교육과는 달리, 시간과 공간, 인원의 제약 없이 누구나 웹을 통해 교육에 참여 할 수 있고, 이용자와 피드백으로 상호작용이 가능하고, 개인의 능력에 맞는 과정을 교육받을 수 있는 장점을 가지고 있다.
현재 웹을 이용한 이용자 교육의 경우, 미국의 대부분 대학도서관에서는 웹 상에서 전자참고봉사의 일환으로 e-learning 이용자교육이 활발히 진행되고 있고, 국내에서도 초기에는 경희대학교 수원캠퍼스 중앙도서관, 성균관대학교 중앙학술정보관,

  온라인 이용자교육 , e-learning , 평가모형 개발 , 이용자교육

참고 자료 ( 파일내에 기재된 참고자료 목록입니다. )

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