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[사회과 교수법] 
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부산교대 이기복 교수님 사회과 교수법 레포트입니다.
1. 사회과 교육에 관한 국내외 학자들의 정의를 모아 분석해보고 자기 나름대로 다시 정의 해 보시오.
2-3. 사회과 학년별 목표- 교육과정 영역별 목표-단원목표
4. 2007 개정 사회과 교육과정 학년별(3~6학년)주제 2개를 선택하여 주제 안내 글과 내용 요소를 분석하여 주제 구성의 특징을 요약하시오.
5. 2007년도 개정 사회과 교육과정의 내용 구성이 학년(3~6학년)간에 어떻게 연계되어 잇는지 관계 지어 체계화해 보시오.(지리영역, 일반사회 영역, 중 주제 택1하여 내용 요소의 학년간의 계열성 파악)
6. 사회과 탐구기법을 활용한 수업과정 실례를 제시하시오. (조사학습, 현장학습, 인물학습, 사료학습, 자원인사초빙 학습 중 택1)
7. 최근에 소개되고 있는 사회과 협동학습과 전통적 소집단학습과의 차이점을 간략하게 설명하시오.
1. 사회과 교육에 관한 국내외 학자들의 정의를 모아 분석해보고 자기 나름대로 다시 정의 해 보시오.
사회과교육에 관한 정의는 학자의 수만큼이나 많이 있다. 그 중에서 가장 중요한 것은 사회과교육은 인간과 사회의 바람직한 관계를 연구하면서 사회문제를 탐구하고 사회생활에 필요한 시민의 자질을 형성하는 교육이라는 것이다. 사회과 교육은 학습의 한 영역으로서 여러 가지 사회과학의 연합체이며, 또 교육과정의 한 영역에 속한다. 이러한 측면에서 보면 사회과교육은 학교에서 학생들을 상대로 실시하는 시민교육이나 시민성교육이라고 할 수 있다.
사회과교육의 시민 교육적 성격에 대해서는 중요한 사회과교육의 학자들이 대부분 의견을 같이 하고 있다. 바아, 바스, 셔머스가 1977년 저서에서 사회과란 “시민성교육을 목적으로 하는 인간관계에 관한 지식과 경험의 통합”이라고 정의한 것이 대표적인 사례이다. 이후 뱅크스는 “사회과는 지역사회, 국가, 세계의 시민생활에 참여하는데 필요한 지식, 기능, 태도, 가치를 육성하는 초 ․중등학교의 교육과정”이라고 했으며 , 울레버와 스캇은 “사회과 교육은 과학적 방법으로 얻어진 지식과 체계적으로 형성된 개인적 가치관을 기초로 하여 합리적으로 의사결정을 하고 행동하는 것을 목적으로 가르치는 모든 경험의 총체” 라고 했다. 마토렐라는 “인간의 사회생활을 이해하는데 필요한 사회과학적 지식과 탐구방법을 시민교육이라는 목표를 위해 적용한 교과목”이라고 정의하고 있다.
이러한 학자들의 견해는 이들 모두 사회과에서 시민교육을 가장 중요한 목적으로 보고 있다는 것이다.
따라서 사회과교육은 인간의 생활 즉 사회생활에 필요한 지식, 기능 , 가치 ․ 태도 등을 형성하여 사회문제를 해결하는 능력을 기르는 것이다.
2-3. 사회과 학년별 목표- 교육과정 영역별 목표-단원목표
①고장의 자연환경과 이를 이용한 생활 모습에 대하여 파악하고 이를 실생활에 활용할 수 있다.
②교통과 유통 기능을 중심으로, 고장 사람들은 서로 어울려 살아가고 다른 고장과 상호 의존 관계를 맺고 있음을 이해한다.
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