창의성을 위한 음악교육

M_se7en > 문서박스 > 기본 폴더 | 2006/12/11

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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 범위 및 방법

Ⅱ. 이론적 배경
1. 음악에서 창의성의 정의와 중요성
2. 창의성 이론을 적용한 수업모형
3. 중등 음악과 창작 수행평가
1) 창작 수행평가의 목표
2) 창작 수행평가에서 창의성 성취기준과 평가기준
3) 교사 행동상의 유의점

Ⅲ. 중등 음악과 창작 수행평가 실태에 따른 개선방안 및 실험
1. 중등 음악과 창작 수행평가 실태 조사
2. 중등 음악과 창작 수행평가 개선방안
1) 창작 교수-학습 모형
2) 수행평가 포트폴리오
3. 창작 수행평가 개선방안에 따른 실험 및 자료 분석
1) 실험 대상 및 방법
2) 포트폴리오 수집 및 자료 분석

Ⅳ. 실험 자료 분석결과 및 제언
참고문헌

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적
21세기에 들어선 교육계는 아주 급속한 변화를 시도하고 있다. 하루가 다르게 발달하는 사회의 변화에 맞추어 더욱 빠르게 변화 하고 있는 교육은 사회의 경제적 생산성과 밀접한 관련이 있는 소위 주요과목에만 중점을 두고 있다. 이러한 현상에서 교과목을 편성하는 데에 음악 ㆍ 미술 ㆍ 체육 등의 예체능 교과들은 선택과목으로 구성하자는 의견도 나오고 있는 실정이다. 적은 수업 시수와 학부모 및 학생들의 점점 무관심해지고 있는 상황에서 음악 교사들의 설 자리는 갈수록 줄어들고 있는 것이다. 그렇다면 학교는 왜 음악을 교과의 하나로 포함시켜야 하는가? 이 문제에 관하여 음악 교사들이 가장 고민하고 구체적인 답안을 마련해야 하지 않을까? 이 질문에 대한 힌트는 먼저 음악교육의 역사에서 찾아볼 수 있다.
음악교육의 중요성은 아주 오래전부터 강조되어지고 있었다. 고대 그리스의 교육에서 대표적인 과목들은 수사학 ㆍ 체육 ㆍ 음악 등 이었다. 이러한 과목들에 기인하여 고대 그리스 교육의 목적은 인격 ㆍ 신체 ㆍ 정서의 균형적인 발달에 있었는데, 특히 음악은 올바른 정서를 위한 교육을 담당하고 있었던 것이다. 음악교육을 통해 인간의 도덕성을 발달시키고 인격을 형성할 수 있다는 고대 그리스 철학자들의 견해에 따라 음악교육은 고대에서부터 그 가치를 인정받고 있었다.

참고자료

이홍수. 「느낌과 통찰의 음악교육」. 서울: 세광음악출판사, 1992.
조원호. 「학교교육에서의 심리학」, 서울: 국민대학교 출판부, 2000.
허경철 외. 「수행평가와 교과교육」. 서울: 한국교원대학교 초등교육연구 소, 2000.

학교정보

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창의성, 교육학, 수행평가, 석사, 논문