Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적 및 내용
3. 연구의 방법 및 범위
4. 용어의 정의
5. 연구의 제한
Ⅱ, 본론
1. 7차 교육과정에 반영된 식물 분석
2. 식물교육의 효과
3. 식물의 유래 및 관련 이야기 조사
4. 교육적 활용
Ⅲ. 결론
1. 요약
2. 결론
3. 제언
참고문헌
ABSTRACT
본문내용
1. 연구의 필요성
자연은 인류가 생존하기 위해 없어서는 안 될 유기체이자 인간의 정서적 풍요를 지켜주는 생명체이다. 그러나 17세기 근대 과학의 출현 이후, 인간은 자연을 살아있는 유기체로 간주하기 보다는 적극적으로 이용하고 지배할 수 있는 대상으로 바라보게 되었다. 이러한 과학기술은 눈부신 발전을 거듭함으로서 인류의 생활을 풍요롭게 하는 원동력이 되기도 하였다. 그러나 과학 기술의 발전에도 양면성은 있다. 인류 역사를 돌이켜 볼 때 과학기술의 산물이 인간생활에 가져온 부정적인 영향은 긍정적인 영향만큼이나 크다. 대기 오염으로 인한 오존층 파괴, 지구 온난화 등 기후 변화로 인한 해수면 상승과 사막화 현상, 이상기후 현상, 각종 공장 폐수와 쓰레기, 독성물질에 의한 토양과 수질 오염 등 환경오염이 가져온 피해들은 우리가 상상하는 수준을 넘어서고 있다. 이제는 밝은 미래를 꿈꾸며 낙관론만을 펼 것이 아니라, 과학이 가져온 놀라운 문명의 발전 이면에 있는 부정적인 결과에 대해서도 깊이 인식하고 겸허하게 받아들일 때이다. 이러한 자기반성 및 성찰은 무엇보다 자연을 소중히 생각하고 생명을 존중하는 윤리 의식을 배양하는 일부터 시작되어야 하며, 이는 인간 스스로 과도한 욕망을 절제하는 동시에 고유의 존재가치를 지니는 모든 생명체들을 존중하는 가치관을 잃지 않도록 노력하는 것이다.
이러한 자연보호, 생명 존중의 가치관은 초등학교 교육에서부터 길러져야 한다. 하지만 도시화, 정보화 사회에 사는 초등학생들은 자연과 함께 뛰어 노는 시간보다는 컴퓨터와 각종 매체와 함께 있는 시간이 많다. 자연에 의해 길러진 나무 한 그루, 꽃 한 송이가 주는 정서를 느낄 시간조차 갖기 힘든 것이 현실이다. 게다가 현재 자연에 대한 교육은 입시주의의 지식 중심 교육에 그 자리를 내주었다. 이러한 상황에서도 초등학교 실과 교과서를 보면, 인성과 홀리스틱적인 요소는 찾아보기 힘들다. 꽃 심기나 꽃의 분류 등 인지적 영역에만 초점을 맞추고 있을 뿐 정서적
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초등학교교과서의 식물분석 및 유래조사를 통한 교육적 활용 방안
