Ⅱ. 이론적 배경
1. 학대아동의 개념 및 정의
2. 학대아동 치료현황 및 유형
3. 무용요법의 이론적 배경
4.학대아동과 무용요법의 관계
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
Ⅵ. 학대아동을 위한 무용요법
1. 무용요법 프로그램의 구성
2.무용요법의 내용
Ⅴ. 연구 결과 및 논의
1. 학대아동의 자아존중감에 대한 분석
Ⅵ. 결론
본문내용
활동 중에서도 무용은 움직임을 통해 다양한 내면적 감정, 사상을 표출하는데, 그중 인간의 내면의 갈등을 밖으로 표출시킴으로써 자신에 대한 긍정적인 인식과 정서적 불안이 해서하여 올바른 자아와 신체상을 갖도록 하는데 도움을 주는 역할을 하기도 한다. 이 에 본 연구는 학대아동들이 갖는 지적, 정서적, 무의식적 내면의 억압된 심리상태를 열어주어서 정상적인 삶을 유도하고 더불어 학대아동에 부적응행동에 미치는 영향을 살펴보고, 이를 개선하기 위해 무용요법을 적용한 후에 적용가능성과 효과에 대한 기초 자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다.
2. 연구문제
1. 무용요법 프로그램이 학대아동의 자아 존중감 증진에 효과가 있는가?
2. 무용요법 프로그램이 학대아동의 대인관계증진에 효과가 있는가?
3. 선행연구의 분석
무용요법에서의 선행연구 사례로는 무용요법이 우리나라에 소개된 역사는 오래되지 않아서본격적 임상적용은 1992년 국립 서울정신병원정신 재활과의 만성정신분열증 환자부터 시작되었고, 1998년 한국무용치료연구원이 설립되면서 무용치료사과정이 생겨났다.
선행연구 내용을 분석하면, 주로 아동에 대한 연구 중 본 연구와
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무용요법을 통한 학대아동의 자아존중감과 대인관계 증진 효과
