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『학교문화』,김종두 저 서평입니다.

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학교는 복잡다다한 유기체적 개념이다. 사회와 개개인간과 교육 사이에서 운영되는 실제이기도 하다. 학교를 정의하기도 어렵거니와, 학교의 올바른 방향성을 제시하기란 더더욱 힘든 일임은 분명하다. 그럼에도 인류는 발생 순간부터 점차 공종체적 삶을 지향해 왔고, 함께 살기위하여 교육은 필수적이 되었다. 학교의 시발은 인류의 역사와 비교하자면 짧지만, 교육을 행하는 구체적 주체로서 매우 중요한 위상을 차지하고 있다. 일견 교육자체의 의미를 깊이 고찰한 학자들이 학교 무용론을 주장하기도 했으나, 그러한 의견이 보편적으로 수용될 날은 빨리 올 것 같지 않다. 위 의견에 대해서 본인도 얼마간 고개를 끄덕였지만, 교육은 이제 전문화 되었고, 학교가 사라진다고 할지라도 학교를 대신할 새로운 기관이 설립되어야 할 것은 당연해 보인다. 학교(혹은 학교와 유사한 교육 기관)의 존속이 불가피하다면, 어쩔 수 없이 숱한 어려움에도 학교의 올바른 방향을 끊임없이 제시해야함이 옳다. 학교 문제의 실태와 그 해결방안에 대해 생각해 보자.
내가 다니던 중학교는 유난히 체벌이 심했다. 교복이나 두발은 물론이고 수업 중 태도불손의 이유로 더운 여름날 창문을 다 닫아 놓고, 단체로 ‘앉았다 일어서기’를 300번씩 하면, 숨쉬기가 어려울 정도여서 정신이 몽롱해졌다. 한번은 담임에게 나는 그러한 체벌을 받아야할 이유를 모르겠다고 나서서 대든 적이 있었다. 나는 수업시간에 자지도 않았고 수업에 집중하고 있었는데, 다른 학우들이 떠든 것에 대하여 내가 무슨 책임이 있는 것일까? 하는 의문과 함께 반발심이 일었던 것이다. 그 말에 선생님께 대드는 것이냐 하면서 매질을 당해야 했다. 집으로 돌아오면서 내내 생각했지만, 그 이유를 알 수 없었고, 그 때문에 선생님에 대한 악감정과 함께, 이러한 채벌을 방치하고 있는 학교에 대한 불신감을 아울러 만들었다. 생각해보면 단체 생활을 하고 있는 학급에서 떠드는 아이를 내버려 두는 것은 올바르지 않은 행동이고 그에 대한 책임을 단체로 받는 것이 오히려 맞을 수 있다. 또 그러한 상황에서 불손했던 나의 말투는 윗사람에 대한 예의가 아니기 때문에 혼나야 했던 것 또한 맞겠다. 그러나 그러한 이유를 하나도 말해주지 않은 선생님의 행위는 지금 사대에 온 나로서 타산지석으로 삼을 대표적 예가 되었다. 학생들에게 가하는 체벌에 대하여 나는 크게 반대하지 않는다. 그러나 이유 없는 체벌만큼 학교교육의 신뢰를 떨어뜨리는 것도 없다.

  학교문화 , 김종두 저 , 서평

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