ÃæÀüÇϱâ
Àå¹Ù±¸´Ï
ÀÚ·áÆÇ¸Å
¸¶À̹ڽº
ÅëÇÕ°Ë»ö

±¤°í¿Í È£±â½ÉÀÇ »ó°ü°ü°è

°ü¾Ç»ê¾ÈÅ׳ª > ¹®¼­¹Ú½º > ±âº» Æú´õ | 2008/04/30 ±¸¸Å(2) ¤Ó Á¶È¸(74)
¹®¼­ ¿ä¾àÁ¤º¸
±¸¸ÅÀÚ Æò°¡
¹®¼­ »ó¼¼Á¤º¸
¼Ò°³±Û ±¤°í¿Í È£±â½ÉÀÇ »ó°ü°ü°èµî¿¡ ´ëÇØ¼­ ÀÛ¼ºÇÑ ±ÛÀÔ´Ï´Ù. ±¤°í¿Í È£±â½É¿¡´Â ¹ÐÁ¢ÇÑ °ü°è°¡ ÀÖ´Ù, ÁöÀû È£±â½É(Epistemic curiosity)ÀÇ Á¤ÀÇ ¹× Ư¡, ¼ÒºñÀÚÀÇ ±âÈ£¿Í È£±â½É, È£±â½É ±¤°í ¿¬±¸, È£±â½ÉÀÇ Á¤º¸Ã³¸®, Âü°í ¹®Çå ÀÛ¼º¿¡ ÇÊ¿äÇϵµ·Ï Ç¥±âÇØ³õ¾Æ Ȱ¿ëÇϽñ⿡ ÆíÇÏ°Ô Çß½À´Ï´Ù.
¸ñÂ÷ 1. ±¤°í¿Í È£±â½É¿¡´Â ¹ÐÁ¢ÇÑ °ü°è°¡ ÀÖ´Ù.
2. ÁöÀû È£±â½É(Epistemic curiosity)ÀÇ Á¤ÀÇ ¹× Ư¡
3. ¼ÒºñÀÚÀÇ ±âÈ£¿Í È£±â½É
4. È£±â½É ±¤°í ¿¬±¸
5. È£±â½ÉÀÇ Á¤º¸Ã³¸®
6. Âü°í ¹®Çå

º» ÀÚ·á´Â ¿öµð¾ÈÀ̳ª ÇÑ±Û 2002 ÀÌ»óÀÇ ¹öÀü¿¡¼­¸¸ È®ÀÎÀÌ °¡´ÉÇÕ´Ï´Ù.
ÇÑ±Û 97 ÀÌÇÏÀÇ ¹öÀüÀ» º¸À¯ÇÏ°í °è½Å ȸ¿ø´Ôµé²²¼­´Â ±¸¸Å¿¡ ¾Õ¼­ Âü°íÇϽñ⠹ٶø´Ï´Ù.
<ÇØÇÇÄ·ÆÛ½º ÀÚ·á°ü¸®ÆÀ>
º»¹®³»¿ë 1. ±¤°í¿Í È£±â½É¿¡´Â ¹ÐÁ¢ÇÑ °ü°è°¡ ÀÖ´Ù.
È£±â½ÉÀº Á¾Á·ÀÇ »ýÁ¸°ú ÀûÀÀ¿¡ ÇʼöÀûÀÎ ¿ªÇÒÀ» Çϸç(Bruner, 1966), ÀÌ·¯ÇÑ ¿ªÇÒÀ» ÅëÇØ È£±â½ÉÀº Àΰ£ÀÇ ÁøÈ­¸¦ º¸´Ù ´õ ±¸Ã¼ÀûÀ¸·Î ¼³¸íÇϸç (Gazzaniga, 2005) Àΰ£ÀÇ ÀÏ»ýÀ» ÅëÇØ Ž»öÀû ÇൿÀ» ÃËÁøÇÏ¿© ÀÎÁöÀû, »çȸÀû, Á¤¼­Àû, ½É¸®Àû ¹ß´ÞÀ» ÃËÁø½ÃŲ´Ù. (Piaget, 1952) È£±â½É¿¡ ´ëÇÑ °üÁ¡Àº ¿ì¼± ¸ðµç »ç¶÷ÀÌ È£±â½ÉÀº °®°í žÁö¸¸ ±× Á¤µµÀÇ Â÷À̰¡ ÀÖ´Ù´Â °üÁ¡°ú(State) ±× ¹Ý´ë·Î È£±â½ÉÀº ȯ°æ¿¡ ÀÇÇÏ¿© À¯¹ßµÇ±â ¶§¹®¿¡ ȯ°æ¿¡ µû¸¥ Á¤µµÀÇ Â÷À̰¡ ÀÖ´Ù´Â °üÁ¡À¸·Î(Trait) ±¸ºÐµÇ¸ç (Bolye, 1983) Ž»ö ´ë»óÀÇ ±¸Ã¼ÀûÀÎ Á¤µµ¿¡ µû¶ó ±¸Á¦ÀûÀΠȣ±â½É(Specific curiosity)°ú ´Ù¾çÇÑ È£±â½É(Diversive curiosity)À¸·Î (Day, 1971) ±¸ºÐÇϱ⵵ ÇÏ¿´´Ù. ¸¹Àº ÇÐÀÚµéÀº È£±â½ÉÀ» ÁÖ·Î À¯¹ßÇϴ Ư¼º ¹× º»ÁúÀûÀÎ ³»¿ë¿¡ µû¶ó ÁöÀûÀΠȣ±â½É(Epistemic curiosity)°ú °¨°¢Àû È£±â½É(Perceptual curiosity)À¸·Î ±¸ºÐÇÏ¿´´Âµ¥ ÀÌ·¯ÇÑ ±¸ºÐÀº ÀÎÁöÀû È£±â½É(Cognitive curiosity)°ú Áö°¢ÀûÀΠȣ±â½É(Sensory curiosity)·Î ´Ù¸£°Ô Ç¥ÇöµÇ±âµµ ÇÏ¿´´Ù. (Berlyne, Litman & Spielberger, 2003; Loewenstein, 1994) ÃÖ±Ù Reio¿Í Petrosko(2006)´Â ±âÁ¸ È£±â½É ôµµ ¹®Ç×µéÀ» ¿äÀÎ ºÐ¼®ÇÏ¿© ÁöÀûÀΠȣ±â½ÉÀ» Intellectual curiosity·Î, °¨°¢ÀûÀΠȣ±â½ÉÀ»
Âü°íÀÚ·á µµ¿µÀÓ, À±Áø(1995). È£±â½É µ¿±â°¡ Á¶½É¼º¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ-20´ë¿Í 60´ë ¿¬·ÉÃþ °£ÀÇ ºñ±³, Çѱ¹½É¸®ÇÐȸÁö ¹ß´Þ, 8±Ç 1È£, 16-22.
±èÁ¾¾È(1998). ÅëÇÕÀû Á¢±Ù¿¡ ±âÃÊÇÑ ¾Æµ¿ÀÇ Ã¢ÀǼº ÃøÁ¤ µµ±¸ °³¹ß. ¼º±Õ°ü´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®
À̰æ·Ä, ±è»óÈÆ(2001). ÀÎÅÍ³Ý ¹è³Ê±¤°í Á¤º¸Ã³¸®°úÁ¤¿¡¼­ Á¶Á¤º¯ÀÎÀ¸·Î¼­ÀÇ °ü¿©µµ ¹× ÀÎÁö¿å±¸ÀÇ ¿ªÇÒ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ±¤°í¿¬±¸, 52È£, 73-90
±èÈñ¿¬(2006). Á¤º¸»çȸ¿¡¼­ÀÇ Áö½Ä°ú Áö½Ä°Ë»ö¿¡ ´ëÇÑ °íÂû-³×À̹ö Áö½ÄiÀ» Áß½ÉÀ¸·Î-, Á¤º¸Åë½ÅÁ¤Ã¥, Á¦18±Ç, 14È£, 1-19.
ÀÌÁöÇý, Á¶ÇýÁø(2007). ±¹³» À̵¿Åë½Å»çÀÇ Æ¼Àú±¤°í ÇöȲºÐ¼® ¹× °³¼±Á¡¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸ –SKT, LGT, KTF¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î- Çѱ¹µðÀÚÀι®È­ÇÐȸ
Berlyne, D. E.(1949). Interest as a psychological concept., British Journal of Psychology, 39 ,186–195.
Berlyne, D. E.(1954). A theory of human curiosity.
Berlyne, D. E.(1960). Conflict, arousal and curiosity. New York: McGraw-Hill.
Bruner, J. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Boyle, G.J. Boyle(1979). Delimitation of state-trait curiosity in relation to state anxiety
Çб³Á¤º¸ 2ÁÖ°£ ´Ù¿î¹ÞÀº ÇлýÀÇ Çб³Á¤º¸¸¦ º¸¿©ÁÝ´Ï´Ù.(5P ¼Ò¿ä)
ÀúÀÛ±Ç Á¤º¸ À§ Á¤º¸ ¹× °Ô½Ã¹° ³»¿ëÀÇ Áø½Ç¼º¿¡ ´ëÇÏ¿© ÇØÇÇÄ·ÆÛ½º´Â º¸ÁõÇÏÁö ¾Æ´ÏÇϸç, ÇØ´ç Á¤º¸ ¹× °Ô½Ã¹° ÀúÀ۱ǰú ±âŸ ¹ýÀû Ã¥ÀÓÀº ÀÚ·á µî·ÏÀÚ¿¡°Ô ÀÖ½À´Ï´Ù.
À§ Á¤º¸ ¹× °Ô½Ã¹° ³»¿ëÀÇ ºÒ¹ýÀû ÀÌ¿ë, ¹«´Ü ÀüÀ硤¹èÆ÷´Â ±ÝÁöµÇ¾î ÀÖ½À´Ï´Ù.ÀúÀÛ±ÇÄ§ÇØ, ¸í¿¹ÈÑ¼Õ µî ºÐÀï¿ä¼Ò ¹ß°ß½Ã °í°´¼¾ÅÍÀÇ ÀúÀÛ±ÇÄ§ÇØ ½Å°í¼¾Å͸¦ ÀÌ¿ëÇØ Áֽñ⠹ٶø´Ï´Ù.

±¸¸ÅÆò°¡(
0
)
±¸¸Å¹®ÀÇ(
0
)
Æ®·¢¹é(
0
)