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일반학교에서의 특수학급
무지무지 > 문서박스 > 교육학 | 2008/06/17 구매(0) ㅣ 조회(21)
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소개글 1974년 중학교 평준화와 이에 따른 학습지진 또는 정신지체 학생의 진학문제를 해결하려는 방책의 하나로 일반 초등학교에 처음으로 특수학급이 설치되고, ‘77년 특수교육의 획기적인 발전의 계기를 마련한지 4반세기가 지난 우리나라의 특수학급은 계속적인 양적팽창과 더불어 질적발전에 그 어느때보다 활발히 전개되어야 할 시기이다.
목차 Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 특수학급의 현실과 문제
Ⅲ. 맺으며
본문내용 1974년 중학교 평준화와 이에 따른 학습지진 또는 정신지체 학생의 진학문제를 해결하려는 방책의 하나로 일반 초등학교에 처음으로 특수학급이 설치되고, ‘77년 특수교육의 획기적인 발전의 계기를 마련한지 4반세기가 지난 우리나라의 특수학급은 계속적인 양적팽창과 더불어 질적발전에 그 어느때보다 활발히 전개되어야 할 시기이다.
헌법 31조 1항에「모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 가진다」는 규정에 따라 정신적·지적장애 등으로 일반교육기관에서 일반적인 교육을 받거나, 부적절한 학생들에게 특별한 교육적 배려를 하거나, 이들의 교육을 지원하기 위한 조치가 강구되어야 한다. 본인은 본도 일반학교에 존재하고 있는 특수학급, 원적학급, 일반학급의 실태를 파악하고 문제를 토의코자 한다.
본도 2000년 4월 1일 현재 제주도의 일반학교에 배치되어 특수교육을 받는 특수학급, 일반학급 현황은 표1, 2, 3과 같다(자료제공 : 제주도 교육청)

Ⅱ. 특수학급의 현실과 문제
1. 취학권 보장
특수교육 대상자로 선정되어 배치, 신청을 하면 학부모가 원하는 대로 일반학교의 일반학급, 일반학교의 특수학급, 특수학교에 배치되며 유치원, 고등학교는 무상교육, 초·중학교는 의무교육을 받도록 규정하고 있지만 학부모가 원치않을 경우는 장애아라도 특수교육을 받지 않을 수 있다.
참고자료 참고자료 없음
학교정보 2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)
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특수학급, 특수교육, 장애아

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