1.요약
이 책의 내용은 암묵적으로 교육열에 대해 잘못된 개념을 가지고 있는 많은 사람들에게 제대로 정립된 교육열의 개념과 교육열을 어떻게 활용할 것인가에 대한 구체적인 설명을 하고 있다. 우선 책의 첫머리에서는 한국의 교육현실을 위한 총체적 진단을 내리고 있다. 한국의 교육 투자량은 최고수준이며, 교육열도 높고 교육경쟁도 세계 최고로 치열하고, 따라서 교육에 대한 국민적 관심도 엄청나게 높은데, 한국 교육의 국제 경쟁력은 최하위 수준에서 맴돌고 있다. 이것은 교육투자비도 새고 있고, 교육열도 새고, 교육적 관심도 갈 곳에 가지 않고 딴 곳으로 가고 있다는 증거이다. 이를 해결하기 위해 우리는 공교육의 입지를 늘리고 그 기능과 흐름을 바로잡을 수 있도록 종합적인 노력을 기울여야 한다. 교육체제 내부의 노력과 함께 교육체제 외부의 노력이 함께 이루어져야 하고 정부와 민간부분의 노력이 병행되어야한다고 말하고 있다. 이러한 교육현실에 대한 제대로 된 이해를 위해서는 교육열에 대한 기초적인 개념을 파악하는 일이 중요하다. 우선 교육열의 개념은 두 가지로 나눌 수 있는데 이것은 추정개념으로서의 교육열과 동기체제로서의 교육열이다. 우선 추정개념으로서의 교육열은 향학열이나 학구열과 구분된다. 이들은 학습자 본인이 스스로 공부하고자 하는 동기나 열의를 말한다. 하지만 교육열은 한 사람이 다른 사람에게 교육을 시키고자 하는 동기나 열의를 말한다. 한국인의 교육열은 교사의 교육애가 핵심이 아니며, 그 점에서 교육열과 교육애와는 다르다. 부모, 그 중 특히 어머니가 자녀의 교육수준을 높이기 위한 노력의 정도가 한국인의 교육열의 중심에 자리 잡고 있다. 교육열은 한국인의 교육행위로부터 추정되어진 개념이다.
참고자료
교육열 올바로 보기 저이종각,원미사
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