교육 사회학내용중 교육평등과 사회평등 관련 논문입니다.

junsuck1004 > 문서박스 > 교육학 | 2008/09/02

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교육평등과 사회평등
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육 평등론의 발전
1. 콜맨(Coleman)의 교육평등관
2. 김신일 교육평등관 : 교육체계 변화를 통한 교육의 평등화
1) 교육 기회의 허용적 평등
2) 교육 기회의 보장적 평등
3) 교육조건의 평등
4) 교육결과의 평등
5) 사회개혁에 의한 교육평등
Ⅲ. 교육평등과 사회평등
1. 글렌어스터
2. 평등화론
3. 불평등 재생산론 (마르크스와 갈등론자)
4. 무효화론
5. 결론
Ⅳ. 교육 평등과 사회평등과의 연관성
Ⅴ. 한국의 교육 불평등 문제
1. 팽창위주의 교육정책으로 인한 교육 불평등 현상의 심화
2. 지역 간 교육 불평등 문제 : 우리나라 심각한 교육문제 중 하나
3. 계층 간 교육 불평등 문제
Ⅵ. 사회적 평등화를 위한 교육 개혁 방향
Ⅶ. 결론

본문내용

Ⅲ. 교육평등과 사회평등

층화되어 있는 사회에서 사람들은 상승이동하여 상위계층으로 올라갈 수도 있고, 하상이동하여 하위계층으로 떨어질 수도 있다. 계층간의 이동에는 세대간에 일어나는 세대간이동과 한세대내에서 일어나는 세대내 이동 두 가지가 있다. 학교제도가 발달하면서 사람들은 학교가 평등사회의 구현에 큰 구실을 할 것으로 믿었다. 보기에 따라서 학교교육의 보급으로 사회의 불평등이 줄어든 것 같기도 하고 그렇지 않은 것 같기도 하다. 이에 대해 많은 연구가 있었지만, 이 문제에 대해 어떤 단정을 내리기가 어려운 실정이다. 이와 관련해 학교교육은 과연 사회평등에 이바지 하는가? 아니면 오히려 평등화에 장애가 되고 있는 것은 아닌가? 또는 교육과 사회평등은 처음부터 아무런 관계가 없는 것은 아닌가? 이러한 질문을 해 볼 수 있을 것이다.

1. 글렌어스터

글렌어스터(Glennerster, 1979)는 교육이 사회적 불평등에 대처하는 역할을 사람마다 다르게 보고 있음을 지적하고, 이를 다섯 개의 관점으로 정리하였다.
첫번째, 구시대적 관점으로 신분계층마다 다른 교육을 실시함으로써 계층질서 유지함으로 불평등 존속시키는 역할 수행한다. 두 번째, 능력주의 관점은 교육이 능력주의 사회의 핵심장치로서 기능의 관점으로 학교는 사람들의 능력을 선별하여 각자에 알맞은 수준의 교육을 시켜 유능한 자는 높은 사회적 지위에 배치하고 무능한 자는 낮은 지위에 배치하는 역할을 함. 세 번째, 평등주의적 관점은 교육기회를 평등하게 제공함으로써 사회의 기존 계층구조를 변화시킨다는 것으로 불우계층을 교육을 통하여 상승이동 시켜 모두가 평등한 사회가 되도록 만든다는 것이다. 네 번째, 마르크스주의적 관점은 교육은 자본주의사회의 지배집단에 봉사하므로 혁명에 의한 사회 변혁이 이루어지지 않고 는 사회의 평등화는 불가능하는 것이다. 다섯 번째, 평등주의 관점은 평등교육이 반드시 평등사회를 가져오는 것은 아니지만 교육은 여러 사회제도 가운데 하나로써 고유한 가치를 지니고 있으므로 모든 사람에게 평등한 교육 기회를 주어야한다.
이상의 다섯 개의 관점 가운데, 능력주의와 평등주의 관점을 평등화론으로 마르크스주의 관점은 불평등 생산론으로, 현실적 평등주의 관점은 무관론으로 나누어 살펴보겠다.

참고자료

참고자료 없음

학교정보

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