오늘날 교육의 흐름은 구성주의를 기반으로 흘러 생활과 관련된 체험을 통한 아동 스스로 지식을 깨닫게 하는 것을 강조하고 있다. 이러한 구성주의 입장에서의 과학의 의미는 진리, 이론, 법칙, 원리를 발견하는 수단의 학문이 아니라, 우리가 사는 세계를 알 수 있도록 도와주는 것을 뜻한다. 구성주의의 교수-학습은 학생 위주로 이루어 져야 하며, 교사는 이를 위한 조언자로서 역할을 하고, 과학 수업에 있어서는 대화와 토론이 중시되며 직접 체험하고 스스로 사고하는 학습이 강조된다.
지금부터 현장의 과학 교육 효율화를 위한 구성주의적 방안에는 무엇이 있는지 살펴보도록 하자.
참고자료
과학교육학 개론. 김찬종, 채동현, 임채성 공저 제5장 과학 학습 이론 5.6 구성주의와 과학교육 p.155-160
과학교육(초등 생물)을 위한 웹 사이트 검색과 활용화 방안. 심재엽. 공주대학교. 2001.
과학교육학개론. 김찬종, 채동현, 임채성 공저. 제 7장 과학 수업의 기법. p.293-300
개념도 작성 활동을 통한 수업이 용해 개념의 체계적 이해에 미치는 영향. 박병남. 1997
STS 교육에 관한 초등학교 교사들의 인식과 STS 교수-학습 방법이 아동들의 과학적 태도에 미치는 영향. 심금순. 2001
과학수업에서 포트폴리오의 적용이 초등학생들의 창의성과 과학적 태도에 미치는 영향. 김영진. 한국교원대학교. 2001
방과 후 과학 활동에 의한 초등학생의 과학적 태도 변화에 대한 문화 기술적 연구. 박진숙. 한국교원대학교. 2000
과학과 관련된 환경에 따른 초등학교 6학년 아동의 과학에 대한 태도 조사. 허은규. 1998
학교정보
2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)
저작권 정보
위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지되어 있습니다.저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터의 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다.
문서 요약정보
TEL : 02) 890-3333 | FAX : 02) 890-3334
[초등교육] 과학 교육 효율화 방안
