목차

Ⅰ. 서론
1. 북한 교육의 이념 및 목표
(1) 교육정책으로 알아보는 교육목표
(2) 교육내용으로 알아보는 교육목표
(3) 북한의 우상화 교육
(4) 북한의 정치사상교육
2. 북한의 학제

Ⅱ. 본 론
1. 북한의 의무교육 과정
2. 북한의 유아교육
(1) 유아교육 과정
(2) 유아교육의 특징
(3) 북한 보육 및 유아 교육의 목표
(4) 북한 유아 교육의 내용
(5) 북한 보육 및 유아 교육의 방법
3. 북한의 유치원 교육
(1) 유치원 교육의 목적
(2) 유치원 교육의 내용과 방식
4. 북한의 인민학교 교육
(1) 인민학교 교육과정
(2) 인민학교 교육의 내용
(3) 인민학교 교과서 종류 및 내용
(4) 인민학교 교육에 대한 평가방법
5. 북한의 고등중학교 교육
(1) 고등중학교 교육의 과정 및 내용
6. 북한의 대학교 교육
(1) 대학의 교육체계
(2) 대학교 입학자격
(3) 대학교 입학 시험
(4) 대학의 입시경쟁
(5) 대학의 인기학과
(6) 교육내용
(7) 대학의 장학금제도
(8) 대학 생활
(9) 대학 내 당의 역할
(10) 대학교 졸업 후 진로
7. 북한의 성인교육
8. 북한의 외국어·한자교육
9. 북한의 특수교육기관
(1) 영재학교
(2) 만경대혁명자유자녀학원
(3) 예·체능계 특수학교
10. 북한의 교원양성제도

Ⅲ. 결 론
1. 북한교육현장의 피폐상과 문제점
2. 북한의 경제위기와 교육현실

본문내용

북한 교육의 목표는 의심할 여지없이 북한 사회 전반의 지도 이념인 주체사상의 구현이라고 할 수 있다. 북한은 1972년 12월 27일 제정한 구 헌법 제 4조에서 “막스 ,레닌주의를 우리 나라의 현실에 창조적으로 적용한 조선로동당의 주체사상을 지도적 지침으로 삼는다.”고 밝히고 있는데, 실제로 주체사상과 마르크스, 레닌주의의 관계는 1992년 개정된 헌법에서 퇴색하며 오히려 주체사상의 고유성에 대해 강조하고 있다. 북한은 1992년 12월 17일 개정한 헌법에서 “조선민주주의 인민공화국은 사람 중심의 세계관이며 인민대중의 자주성을 실현하기 위한 혁명사상인 주체사상을 지도적 지침으로 삼는다.”(헌법 제3조)로 바꿔 마르크스, 레닌주의를 삭제했다. 이러한 주체사상의 고유성에 대한 강조는 당시의 국제적 정치적 분위기와 무관하지 않다. 1980년대 말부터 진행된 동유럽국가들과 소련 체제의 붕괴는 북한으로 하여금 체제붕괴에 대한 두려움을 갖게 했고, 이러한 두려움은 결국 ‘우리식 사회주의’의 강조, 곧 주체사상의 고유성 강조로 이어지게 되었다. 북한의 주체사상에 대한 강조는 교육의 분야에서 제도권 교육과 대중교육을 망라하여 가장 근간이 되는 요인으로 자리 매김 되었다. 이러한 상황은 북한 주민들의 구호 중의 하나인 “수령이 생각한대로 생각하고 숨쉬고 말하고 행동하자”에서 구체적으로 드러나고 있다. 즉, 북한 주민들은 김일성 수령의 생각에 따라 행동하고 실천해야 한다는 것인데, 이 과정에서 교육은 바로 주민들이 이러한 존재가 되도록 만드는 하나의 수단이다. 북한의 교육이 목표로 삼는 존재를 이른바 ‘새 공산주의형 인간’이러고 한다면, 이러한 공산주의적 인간형의 창출을 위한 교육의 역할은 1997년 9월 5일 발표된 <사회주의 교육에 관한 테제>에서 잘 나타나고 있다.

  북한 , 북한의 교육제도 , 북한교육 , 교육제도 , 북한 교육

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