Ⅰ. 제7차 사회과 교육과정 개정의 배경
1. 정보화·세계화·개방화 사회의 도래에 따른 시민적 자질, 지식관, 교육관, 학생관의 변화
미래학자나 문명 비판가들은 미래 사회의 특성을 정보화 사회, 다원화 사회, 지구촌 사회, 인간 중심적 사회로 보고 있으며, 그 중에서도 특히 정보화 사회의 특성을 강조하고 있다. 정보화·세계화·개방화 사회로의 변화는 새로운 교육관, 지식관, 학습관의 변화를 요구하고 있는데, 특히 사회과에서는 정보화·세계화·개방화 사회가 가져올 다음과 같은 변화를 주목할 필요가 있다. 첫째, 컴퓨터와 통신 위성 등의 정보 매체의 발달과 통신 능력의 극대화로 인간 생활의 전 부분에 혁명적인 변화가 일어나고 있으며, 전세계적 정보 네트워크로 세계가 하나로 연결되는 지구촌 사회가 출현하고 있다. 둘째, 정보화 사회에서 정치 참여가 컴퓨터 통신망, 화상 통신, 전자 우편과 같은 정보 기술에 의해 이루어지는 직접 민주주의로 전환이 일어나고 있다.
이러한 변화는 사회과 교육을 통해 함양하게 될 민주 시민의 자질 면에 변화를 요구하고 있다. 즉, 시민으로서의 책임과 권리 의식, 합리적 사고, 사회 참여 능력을 바탕으로 한 정보의 수집·처리·표현·활용 기능과 자기 주도적 학습 능력, 비판적 사고 능력, 창의적 사고 능력, 합리적 의사 결정 능력이 새로운 시민적 자질로서 강조되고 있다.
정보화 사회는 다양한 정보의 선택과 그에 따른 자아실현의 기회를 넓힐 수 있다는 긍정적인 면과, 정보의 홍수를 감당하지 못한 데서 오는 혼란이나 정보의 무비판적 수용에 따른 부작용과 같은 부정적인 면도 뒤따를 것으로 예상된다. 또, 지나친 첨단 기술 중시로 인간의 존엄성과 가치를 경시할 우려가 있고, 인간관계를 정보 통신망이 대치하게 됨에 따라 타인과의 상호 작용을 통해 유지되는 공동체 의식이 소실될 수 있으며, 정보화 사회의 익명성에 기인한 가치관의 혼란이나 파괴가 우려되기도 한다.
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제7차 및 제8차 사회과 교육과정의 주요내용, 문제점 및 대안
