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귀인이론^^
hasik99 > 문서박스 > 기본 폴더 | 2008/10/04 구매(0) ㅣ 조회(17)
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소개글 교육학 교수학습이론 ...
목차 Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 본 론
1. 귀인이론의 정의와 최근 연구 동향
2. 귀인이론의 개관
1) 기본 가정
2) 귀인의 일반적 구분(표-1)
3) 귀인의 일반적 특성
4) 동기의 법칙(Principles of Motivation)
① 원인추론의 관계
② 행동에서의 원인추종의 관계
3. 귀인 이론의 구성요소
1) 귀인의 선행요소
① 특정한 정보자료
② 원인도식
③ 개인적 성향
2) 귀인의 과정
3)귀인과 학습과정
4 귀인요소의 특성
5. 귀인성향의 원인과 귀인측정
1) 귀인성향의 원인
2) 귀인 측정
6. 귀인의 결과(영향)
1) 기대
2) 학습된 무기력(Learned helplessness)
3) 정서
7. 학습을 위한 원리
1) 교실내 귀인 형성의 요소(The essentials of attributional formation in the classroom)
2) 귀인의 변화를 위한 프로그램 설계
8.학교 교육적 적용(Educational applications)
1) 수업에 관련된 문제점(classroom issues)
2)수업 전략 개발(Developing a classroom strategy)
3)교육적인 시사점

Ⅲ. 요약 및 논의할 문제
1 이론의 요약(Review of the theory)
2) 논의할 문제
◈ 참 고 자 료 ◈
본문내용 Ⅰ. 들어가는 말
귀인(歸因)이란 사건이나 행동의 결과에 작용한 원인을 탐색하는 행위를 의미한다. 즉, “.....는 ....의 탓이다”라는 진술은 귀인행동을 설명하는 적절한 표현일 수 있다. 귀인이론은 관찰된 행동의 동기를 추리하려는 시도로서, 사건이나 행동 결과에 대해 인간이 내리는 원인론적 해석을 다루는 이론이다. 이 이론은 개인의 귀인 양식이 그 자신의 행동에 어떠한 영향을 미치는가에 관심을 두고 있다. 예컨대 사람들이 성공, 혹은 실패의 책임이나 원인을 과제의 성질, 노력, 능력, 혹은 운세 등 어디에 주로 귀인 시키고 있으며, 그에 따라 개인의 성취수준과 행동 및 정서와 어떠한 관계를 가지는가에 대해 관심을 가진다(교육학 용어사전, 배영사, 1981)
A central assumption of attribution theory .... is that the search for understanding is a basic spring of action.(Weiner, 1979, p.3)

Ⅱ. 본 론
1. 귀인이론의 정의와 최근 연구 동향
귀인이론이란, 사태가 왜 그렇게 되었는지에 대한 원인지각 즉 귀인이 다음 행동에 영향을 미친다는 이론을 말한다. 어떤 과제의 수행결과로 나타나는 성공-실패의 원인이 무엇인가에 대한 인식이, 개인의 정서와 과제 수행에 대한 동기에 주요한 결정요인이라는 것이다. 귀인이론가들에 의하면 인간은 본래 특정한 사태가 발생한 이유(특히 그 결과가 중요하거나 예기치 못했던 것일 경우)를 알려고 하는 특성이 있다는 것이다. 이러한 귀인이론은 장래에 사태에 대한 인간의 기대에 주된 관심을 두는 통제 위치 인식론과는 달리, 이미 발생한 사태들의 원인지각을 주로 연구하는 이론이다.
사건의 원인 또는 원인지각을 이해하는 것은 다음과 같은 이유에서 중요하다고 할 수 있다. 우선 효과적인 관리가 가능할 것이다. 더불어, 미래의 행동을 위해 지침을 제시해 줄 수 있을 것이며, 부정적 상황이 발생했을 경우 그 효과에 대해 설명해 줄 수 있을 것이다. 또 다른 중요성은, 원인을 위한 탐색이 인간역사의 특정 시기나, 특정 지리적 영역에만 제한되는 것이 아니라는 점이다.
 
참고자료 Margaret E. Bell-Gredler(1986). Learning & Instruction (Theory into pratice),
중 chapter 11, Bernard weiner`s Attribution Theory
NY: Macmillian Publishing Company

2. Bernard weiner저/박아청 역(1987). 인간의 동기화이론. 대구:계명대학교 출판부.
3. 심우엽(2000). 교육심리학. 서울: 교육과학사
4. 안범희(1993). 학교학습심리학.서울: 하우출판사.
5. Deborah Stipek저/전성연ㆍ최병연 공역(1999). 학습동기. 서울: 학지사
6. 오세진외(1999). 인간행동과 심리학. 서울: 학지사
7. 변영계(2001). 교수ㆍ학습이론의 이해. 서울: 학지사
8. 인터넷. http://www.eze21.co.kr
9. 인터넷. http://peda.new21.net. 서울교육대학교 교육대학원homepage.
별지1) Weiner의 귀인이론의 요약정리
학교정보 2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)
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