발달에 대한 끊임없는 논쟁의 하나가 선천론과 후천론 또는 유전과 환경에 대한 것이다. 유전론은 발달의 기제를 본성, 성숙, 생득으로 간주하고 환경론은 양육, 학습, 경험으로 본다. 즉, 발달의 근원이 태어날 때 물려받은 특질에 의한 것이냐 아니면 백지상태로 출생한 후 학습된 것이냐의 서로 다른 관점을 갖고 있다. 유전론은 정해진 순서에 의해 아동이 발달해 나간다고 가정한다. 예를 들어 아동은 길 수 있어야 두발로 서게 되며 두 발로 설 수 있는 아동이 걸을 수 있다던가, 걸을 수 있은 후에 말할 수 있으며, 사춘기에 이르면 성호르몬의 분비가 많아져 제 2차 성징이 나타나는 등의 일련의 발달은 그렇게 하도록 배웠기 때문에 일어나는 것은 아니다. 유전론자들은 환경이 극한 상황이 아니면 대부분의 발달이 유전적으로 예정되었기 때문에 이루어진다고 보는 것이다. 반면 환경론자들은 아동의 발달에서 개인이 경험할 수 있는 환경 즉, 영양이나 의료시설의 혜택 여부 등의 물리적 환경과 가족, 친구, 학교 문화 등의 사회적 환경이 매우 중요하다고 본다.
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아동의 발달은 어떤 요인에 영향을 받는가
