목차

1. 교육학, 심리학, 교육심리학의 학문적 성격을 비교・설명하시오.
2. 교육심리학은 여러 영역에 대한 문제를 다룬다. 이러한 교육심리학의 연구 결과들이 학교현장에서 발생하는 다양한 문제를 해결하는 데 있어 어떤 도움을 주는지 생각해 보라
3. 교사는 다양한 역할을 수행하고 있다. 이러한 역할 중에서 가장 중요한 역할은 무엇이라고 생각하는지 제시하고 그 이유를 밝혀라.
4. 지금까지 만났던 선생님 중 효과적인 교사라고 생각하였던 선생님이 있었는가? 있다면 그렇게 생각하는 이유를 설명해 보아라. 만약, 효과적이라고 생각하는 교사가 없었다면 효과적인 교사는 어때야 하는지 자신의 의견을 밝혀라.

본문내용

1. 교육학, 심리학, 교육심리학의 학문적 성격을 비교・설명하시오.
교육학과 심리학 모두 인간의 행동반경과 사회의 상호의존적 현상을 규명하여 인간을 분석・설명・통제하려는 공통 목적을 가지고 있다. 따라서 교육학과 심리학의 공통분모적인 관계에서 등장한 교육심리학은 교육학의 목적 영역 중 인간의 행동과 관련된 측면을 심리학적인 방법론을 사용하여 이해하려는 학문적 성격을 갖는다.
그러나 이러한 공통적인 모습에도 불구하고 이 세 가지의 학문들은 각기 눈에 띌만한 특징과 차이점이 있다. 특히 교육학과 심리학은 서로 겹치는 영역보다 더욱 넓은 영역을 차이점으로 가지고 있다. 이를 설명하기 위해 우선 교육학을 보자면, 교육학은 ‘교육’이라는 인간 행동의 계획적인 변화를 의도하는 활동을 다루고 있어 가치 지향적이며 처방적이다. 이와 다르게 심리학은 인간 행동의 원인과 표출 양식의 근본적 이해에 관심을 가지고 있으나, 그 학문적 목적이 인간 행동에 대한 보편적 원리와 법칙을 확립하는 것에만 극한 되어있어 가치중립적이며 기술적이다.
때문에 교육학과 심리학만으로 연구할 수 없는 특정 영역에 관해 새로운 관점이 필요하게 되었다. 이로 인해 교육심리학이 대두되었다. ‘교육의 목표를 효과적으로 달성하기 위해 교육의 과정에 관련된 현상을 연구대상으로 하여 필요한 이론과 실천적 방법을 연구하는 학문’이라는 정의를 가진 교육심리학은, 결국 교육학과 심리학의 특성들을 종합, 재해석하여 새로운 정의를 지닌 학문이라 볼 수 있다.

  학교교육심리 , 문제풀이 , 1장 , 교육심리학 문제 , 교육심리학 1장

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