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목차

주제 : 대학입시제도의 문제와 개선 방향

1.대학입시의 의미와 기능
2.대학입시제도가 갖추어야 할 기본 요건
3.우리나라 대학입시제도의 변천과정
(1) 대학별 단독 시험제 (1945～1953)
(2) 대학입학 국가연합고사와 본고사 병행제 (1954)
(3) 대학별 단독시험제 (1955～1961)
(4) 대학입학자격 국가고사제(1962～1963)
(5) 대학별 단독시험제(1964～1968)
(6) 대학입학 예비고사와 본고사 병행제(1969～1980)
(7) 대학입학 예비고사(학력고사)와 내신 병행제 (1981～1985)
(8) 대학입학 학력고사, 내신, 논술고사 병행제 (1986～1987)
(9) 대입 학력고사와 내신 및 면접 병행제 (1988～1993)
(10) 수학능력시험제도
1)대학수학능력시험
2)내신비율 향상 조정
3) 2005년 수학능력 시험제도 ( 제7차 교과과정에 따른 변화)

4. 대학입시정책의 문제점
(1)대학의 학생 선발 자율성과 융통성 제한
(2)상급학교 진학을 위한 첨예한 경쟁을 촉진시킴
(3)94년부터 실시되었던 복수 지원제의 부작용
(4)대학수학능력시험의 문제점

5.대학입시제도의 개선 방향
(1) 전형의 다양화를 추구하는 대학 입학 전형
(2)대학의 자율성 확대
(3)학생의 수월성을 개발하는 대학 입학 전형
(4)학벌주의를 타파하는 대학입학 전형
(5)고등학교 교육 정당화를 위한 대학입학 전형

6.결론

본문내용

1.대학입시의 의미와 기능
대학입학고사가 갖는 의미는 입학적격자 선발에 있는데, 이 입학적격자라는 말이 구체적으로 무엇을 말하는지에 대해 두 가지 관점으로 검토해 볼 수 있다. 적성검사의 입장에서 말하는 입학적격자란 다름 아닌 입학하기에 알맞은 적성을 갖춘 사람이라는 뜻이며, 학력검사의 입장에서 보면 학력선발의 입장으로 대변되는 입학적격자는 교과학습에 관련된 개인의 과거 학업성취도가 높은 사람이라 할 수 있다. 이러한 학업성취도가 개인의 교과 학습을 위한 노력의 정도를 비교적 민감하게 반영할 수 있다는 점을 고려할 때 적어도 동일한 수준의 지능이나 적성을 가진 두 학생의 경우 좀더 좋은 교육적 조건에서 학습하거나, 보충수업을 더 많이 받은 학생이 더 유리해질 가능성이 있다.
대학입시는 대체로 세 가지 기본적인 기능을 수행한다고 불 수 있는데, 첫 번째 기능은 학생의 적성과 능력에 따라 대학강의를 터득할 수 있는 적성자를 선택하는 ‘수학적격자 선발기능’이고, 두 번째 기능은 고등학교의 교육목적, 내용, 방법을 규제하는 ‘교육적 기능’이며, 세 번째 기능은 그것이 사회․경제적 영역에까지 파급되는 ‘사회적 기능’이다.
교육법 제 108조에는 “대학은 국가와 인류사회 발전에 필요한 학술의 심오한 이론과 그 광범위하고 정치한 응용방법을 교수, 연구하며 지도적 인격을 도야하는 것을 목적으로 한다”고 규정되어 있다. 따라서, 대학입시의 중핵적 기능은 입시를 치르는 학생 중 대학에 진학하여 대학의 교육목적을 달성하기 위해 제공하는 강의를 터득할 수 있는 학생을 선발하는 데 있다. 또한 대학과정을 성공적으로 이수하는 데 필요한 능력을 갖춘 학생을 선발하는 것이 그 일차적 목적이다.

2.대학입시제도가 갖추어야 할 기본 요건
대학입시가 갖추어야 할 기본 요건은, 첫째, 대학의 자율성 신장이다. 대학입시는 대학 자체에서 필요로 하는 학생을 선발하는 과정이므로 대학의 자율성이 주어져야 한다. 둘째, 선발기능과 교육기능의 조화이다. 대학이 바라는 학생과 중등교육에서 배우는 학생의 교육이 일치하되 중등교육의 정상화를 꾀해야 한다. 셋째, 고교교육 정상화의 연속적 추진으로 입시를 위한 교육이 아니라 고교생에게 맞는 교육이 되기 위해 계속적으로 연구하고 검토해야 한다. 넷째, 대학입시제도의 안정성 문제이다. 1945년부터 1994년까지의 크게 10여 차례 입시제도의 변천이 있었는데 이것은 수험생이나 학부모의 혼란, 더 나아가 사회적 혼란을 가져왔다. 이것은 눈앞에 보이는 문제만을 막아보자는 미봉책에 불과했다. 다섯째, 사회적 비판의 수렴이다.

  대학입시제도 , 학생선발제도 , 대학입시제도 개선 방 , 입시제도 문제점

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