교육평가의 유형oe

jejeong > 문서박스 > 교육학 | 2008/08/18

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저작시기 : 2008/08
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카테고리 : 리포트 > 교육학
파일제목 : 교육평가의 유형oe.hwp
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소개글

며칠 고민 끝에 작성한 자료이니
검색해 가시더라도 후회는 안하실 겁니다.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다. ^^

교육평가의 유형
1. 교육평가의 개념적 의미
1) 교육평가의 개념
(1) 크론바(Cronbach)의 정의
(2) 길버트(Sax Gilbert)의 정의
(3) 홉킨스(Charles D. Hopkins)의 정의
(4) 그론룬드(Norman E. Gronlund)의 정의
2) 교육평가의 의미
① 교육평가는 교육의 평가이다.
② 교육평가는 교육적 가치 판단활동이다.
③ 교육평가는 교육활동에 도움을 주어야 한다.
④ 교육평가도 교육활동이며, 그것은 교육적이어야 한다.
3) 평가관
4) 교육 평가의 기능
(1) 학습동기 강화
(2) 학습의 진단과 치료
(3) 생활지도 상담의 자료수집
(4) 학습 촉진의 기능
(5) 학습자 자신의 자기평가 기능
(6) 교육과정과 학습지도법의 개선
(7) 교육 정치(定置)의 기능
(8) 학교교육의 수준 유지 기능

2. 교육평가의 준거에 따른 유형
1) 준거지향평가
(1) 특징
(2) 장점과 단점
2) 규준지향평가
(1)특징
(2) 장점과 단점

3. 교육평가의 시점에 따른 유형
1) 진단평가
(1) 의미
(2) 목적
(3) 기능
2) 형성평가
(1) 의미
(2) 기능
(3) 특징
(4) 형성평가 도구를 제작할 때 고려해야 할 사항
3) 총괄평가
(1) 의미
(2) 목표
(3) 기능

본문내용

교육이 추구하고자 하는 가치가 무엇인가에 대한 규정도 결국은 같은 관점에서 바라보아야 한다. 선생님이 추구하는 가치가 다르고 학생이 추구하는 가치가 다르며 학교가 추구하는 가치가 다르다. 이런 상황 속에서 교육을 평가하는 작업은 매우 다양한 양태와 다양한 결과를 낳을 수 있다. 물론 현실에서는 일정한 기준-예를 들면, 권력 관계(power)가 그 기준의 하나일 것이다-에 의해 어떠한 일면의 가치를 평가하는 작업이 주로 이루어지고 있을 것이다. 하지만 어떤 기준을 설정하고 그래서 어떻게 평가를 정형화된 형태로 쉽게 이루어낼 수 있는가 하는 것이 중요한 것은 아니다. 교육적 가치가 다양하고 그에 따라 평가의 방법이나 양태가 다양하다면, 그런 다양성을 인정하면서 동시에 그런 다양성이 가지는 혼란을 어떻게 조율할 것인가 하는 문제가 절실한 것이라고 할 수 있다. 한편으로는 삶의 한 부분인 교육이 가지는 의미를 잘 살리면서 그 교육을 구성하고 있는 다양한 측면의 특성들을 최대한 드러낼 수 있는 교육적인 가치를 계속해서 찾아나가는 작업이, 좀 더 나은 교육의 평가를 이루어내기 위한 시금석이 될 수 있기에 중요한 의미를 가지고 있다. 이러한 평가는 어떤 과정이나 절차에 따라 수행됐느냐에 따라 그 형태나 특징이 달라지며 평가의 목적, 과정, 기준에 따라 여러 가지 유형으로 분류될 수 있다.

1. 교육평가의 개념적 의미

1) 교육평가의 개념
교육한다고 하면 쉬운 것에서 시작해서 어려운 것으로 조직되어 있는 학습과제가 있고, 이것을 학생이 하나하나 차례로 성취해 나가야 되는 것으로 인식된다. 학생의 성취정도를 교사가 점수나 평정으로 매겨 판단하는 것을 평가라 한다. 평가란 ‘가치를 따져 값을 매긴다’는 뜻을 가지고 있다. 따라서 평가를 잘 하기 위해서는 따져서 값을 매겨야 할 ‘가치’가 무엇인지를 분명히 하는 작업이 선행되어야 한다. 어떠한 가치를 추구하는가, 어떠한 가치에

참고자료

참고자료 없음

학교정보

2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)



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