조금은 늦은 나이에 교사가 되고자 했다. 그래서 교대에 들어왔다. 그렇지만 한 학기 동안 지나칠 만큼 많이 ‘교사가 될 사람’이라는 말을 들었다. 그건 어쩌면 ‘이미 교사인 사람’이라는 말보다 더 큰 부담이었다. 교사가 될 사람이기 때문에 이런 것을 알아야 하고, 이런 것을 잘해야 하며, 이런 심성을 키워야 한다는 것. 교대에서의 빡빡한 학사일정 보다 심리적인 압박을 더 크게 만든 것을 바로 내가 ‘교사가 될 사람’이라는 것이었다. 방학을 하고 이틀 간, 교대 입학 후 가장 가벼운 마음이 되었던 이틀이었다. 그 때 <제이디>라는 책을 들었고, 누가 말해서가 아니라 나 스스로 ‘어떠한 교사가 될 것인가’에 대한 물음을 갖게 되었다.
지난 리포트에서도 토리 선생님의 이야기인 <딥스>를 읽었었다. 그 이야기도 나에게는 꽤나 충격적이고 난감한 상황이었는데, <제이디>의 내용은 나를 더욱 혼란스럽게 만들었다. 아이들의 상황에 대하여 나는 어떻게 대처할 수 있는가, 아니 그 전에 아이들이 어떤 상황까지 될 수 있는가를 내가 과연 알 수 있을까. 그 징후들을 통해 내가 한 아이를 잘 이끌어 갈 수 있을 것인가. 짧았지만 한 학기 동안의 교대 생활에서 어린 아이들에게 얼마나 결정적인 영향을 줄 수 있는가를 배웠는데, 과연 내가 그 역할을 잘 해낼 수 있을 것인가.
물론 제이디의 경우 극단적인 상황에 치달은 경우이고, 나의 교사생활에서 제이디 같은 아이는 한 번도 만나지 못할 가능성이 많다. 그러나 꼭 그렇게 극단적인 경우가 아니더라도 분명 문제성을 가진 아이들은 많을 것이고 나는 내가 그들에게 해낼 수 있는 것들을 잘 알고 있어야 한다. 적어도 지금부터 하루가 다르게 알아가야 한다. 제이디처럼 아무도 없는 곳에서 ‘도와주세요’라고 속삭이는 소리를 들을 수 있어야 한다.
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[교육] <제이디>를 읽고
