[교육사회] 사회현상으로서의 교육 ~ 해석학적 관점 까지 이론 정리와 토의 발제

dudl18 > 문서박스 > 기본 폴더 | 2007/10/02

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소개글

교육사회 강의 이론 정리입니다.
매시간 수업 내용 정리와 교육사회 이론 정리가 포함되어있고.
수업주제에 관련된 토의 주제를 발제하여 답을 달았습니다.

교육사회 1주차 -사회현상으로서의 교육
1. 교육은 사회 현상인가?
2. 교육사회학에서의 교육에 대한 개념
3. 발제
교육사회 2주차 -교육과 사회와의 관계 : 기능론
1. 기능론이 보는 사회에 대한 관점
2. 기능론에서 하는 교육에 대한 증명
3. 발제
교육사회 3주차 -교육과 사회와의 관계 : 기능론
1. `파슨스’의 교육에 대한 증명
2. `드리븐’의 교육에 대한 증명
3. 기능론의 한계 및 비판
4. 기능론에 대한 질문
교육사회 4주차 -교육과 사회와의 관계 : 갈등론
1.갈등론이 보는 사회에 대한 관점
2. 마르크스의 교육사상 알아보기
교육사회 5주차 -교육과 사회와의 관계 : 갈등론
1. 갈등론에서 교육에 대한 여러학자들의 견해
교육사회 6주차 -교육과 사회와의 관계 : 해석학적 관점
1. 갈등론의 이론적 한계및 비판
2. 해석학적 관점

본문내용

교육사회 1주차 -사회현상으로서의 교육
1. 교육은 사회 현상인가?
‘인간은 누구나 그래야한다’는 인간의 존재론적 특성에서 이 문제를 살펴보자.
먼저 인간은 교육적 존재인가? 교육은 바람직한 것을 가르치고 배우는 것이다. 인간은 누구나 가르치고 배운다. 꼭 교수와 학생의 관계가 아니더라도 언니와 동생, 친구와 친구 사이에서도 우리는 가르치고 배운다. 또한 가르침과 배움은 태어나면서부터 가진 기본적 욕구이다. 예를 들어 갓난아기가 말을 배우는 일은 학습자의 의도 없이는 절대 일어 날 수 없는 일이다. 즉 배움의 욕구는 자신 내에 있다. 가르침의 욕구 또한 마찬가지이다. 내가 아는 것을 다른 사람이 모르거나 잘못 알고 있는데 가르침을 주지 못한다면 답답해진다. 이는 가르침이 자연 욕구이기 때문이다. 존재자체에서 우러나 가르침과 배움을 행하는 인간은 교육적 존재이다.
그렇다면 인간은 사회적 존재인가? 인간은 사회 속에서 태어난다. 사회를 떠나서는 인간으로서 살 수 없게 된다. 그 예로써 늑대인간은 인간사회를 떠나 늑대로 자라났지 인간으로 자라지는 못했음을 들 수 있다. 또한 전적으로 독창적인 개인은 없다. 자아라는 개념에서 어린아이 일수록 주관적 자아가 가득하지만, 커갈 수록 자신이 속한 사회의 영향으로 객관적인 자아를 형성하게 된다. 즉 사회에서 태어나 사회의 영향을 받는 인간은 사회적 존재이다.
이렇게 기본욕구인 교육은 사회집단간의 이해관계라는 필연으로 사회 속에서 이루어지는 사회현상이다. 그러나 그 표출과정은 사회의 구속을 받는다.
2. 교육사회학에서의 교육에 대한 개념
첫째, 학습에 대한 간섭행위이다. 학습은 내가 먹고 싶은 것을 먹는 것처럼 인간의 기본 욕구이다. 이것을 보장해 주는 것을 우리는 학습권이라고 한다. .....

학교정보

2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)



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교육사회, 기능론, 교육, 갈등론, 해석학