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| 소개글 |
현 우리나라 영·유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 문제점을 제시하고 개선방향을 논하시오
현 우리나라 영·유아 보육 및 교육기관 장학의 내용과 방법을 설명하고 바람직한 방안을 논하시오 |
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| 목차 |
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 영․유아 보육 및 교육기관의 장학의 내용과 방법
2. 장학활동의 실제
3. 장학의 바람직한 방안
Ⅲ. 결 론
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<해피캠퍼스 자료관리팀> |
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| 본문내용 |
유아교육기관은 교육청의 장학 인력의 부족으로 1년에 1회 정도의 담임 장학을 받게 되는데, 유치원 수가 많은 지역 교육청에서는 1년에 한 번씩의 장학지도도 제대로 받지 못한다. 그러므로 초등학교나 중등과 같은 종합장학은 거의 이루어지지 못하고 있다. 더욱이 요즈음 장학은 권위적 장학에서 민주적 장학으로 넘어가는 과정에서 이것도 저것도 아닌 장학의 공백 상태가 나타나기도 했으며, 몇 년 전부터 장학방법이 담임 장학과 자율장학 중심으로 개선되었지만 그런 장학마저 하나의 요식행위가 되어 버렸고, 심지어는 장학의 무용론을 펴며 교육부의 장학 실을 없앤 장관도 있어, 한 때는 장학의 기능이나 장학 력이 극도로 약화되었다. 그래서 일선 학교나 유치원 교사들은 매년 연례행사 화 된 이런 형식적인 장학에 회의를 느끼고 있으며, 교육활동을 돕는 일 보다는 하나의 귀찮은 존재라고 까지 생각하고 있는 것이다.
우리는 해방 후 여러 가지 형태로 장학행정의 방법을 바꾸려 시도했으나 그 개선 내용이 장학에 대한 깊은 연구 없이 이루어졌기 때문에 개선되지 못하였고, 그저 관행으로 과거의 선배들이 하던 방법을 답습하였으며, 형식적인 개선이 있었다 하더라도 장학의 본질인 교수-학습 개선은 항상 뒷전이었고, 시책 구현의 확인이나 장부 검사와 같은 행정적인 확인 점검에 치중하였다.
2. 다문화교육, 평화교육, 환경교육은 유아 사회교육의 구성 부분이다. 유아교육에 있어서 다문화교육, 평화교육, 환경교육은 필수불가결한 요소라고 하겠다. 한 인간이 사회 속에서 하나의 의미 있는 존재로서 생활해 나가는 데는 타인과의 조화를 통한 원만한 인간관계와 사회적 환경변화에 능동적으로 대처해 나가는 능력이 필수적 요소이다. 그런데 이러한 인간관계와 사회적 적응능력의 기초가 유아기의 경험에 의해 형성되어진다는 것이 학자들의 연구를 통해서 이미 밝혀져 있다. 즉 유아기는 사회적 환경과의 상호작용을 통해서 개인이 영유하는 일생의 사회생활에 필요한 소양과 기본적인 성격구조가 형성되는 시기이다ㅣ 이시기에 형성된 바람직한 사회성 발달이야말로 개인적으로는 일생을 통해 행복하고 풍요로운 생활을 영위케 하고 사회적으로는 건전한 사회를 만드는 가장 중요한 기초가 되는 것이다.
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| 참고자료 |
1. 보육시설 운영관리, 김익균 외 3명, 교문사, 2004
2. 유아교육기관의 경영관리, 박재환, 양서원, 2002
3. 신장학론, 김형관 외 2명, 학지사, 2000
4. 유아교육기관 운영관리의 이론과 실제, 곽덕영, 김미화, 학문사, 1999
5. 유아교육개론, 이션섭외 3명, 학지사, 1997
6. 유아교육기관의 장학론, 이은화·조부경, 교문사, 2003
7. 유아교육기관운영, 권영례·이영자, 한국방송통신대학교, 2004
8. 유아교사의 발달을 돕는 장학, 조부경·백은주·서소영, 양서원, 2001 |
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| 학교정보 |
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문서 요약정보
TEL : 02) 890-3333 | FAX : 02) 890-3334
[유아교육기관운영-현 우리나라 영·유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 문제점을 제시].
