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| 소개글 |
유아들에게 사회적 개념, 기술, 행동들을 왜 가르쳐야 하는지 그리고 그것들을 가르치기 위한 방법들은 어떤 것들이 있으며 그런 방법들이 실제로 효과적인지 아닌지를 알아보는 평가방법은 무엇이 있는지 설명하시오. |
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| 목차 |
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아들에게 사회적 개념, 기술, 행동들을 왜 가르쳐야 하는가
2. 유아사회교육의 방법
3. 교육 및 교육방법에 대한 평가방법
Ⅲ. 결 론
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<해피캠퍼스 자료관리팀> |
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| 본문내용 |
유아들의 사회교육은 자기중심적이었던 유아의 생계를 확대시켜주고 자신이 속한 사회의 다양한 사회적 지식, 기술, 태도 등을 습득시켜 다른 사회의 속한 사람들에 대해서도 이해와 통찰을 얻게 하며 개인이 사회에서 유능하게 살아가는 능력을 획득하게 해야 한다. 그러나 어떻게 중요한 사회교육을 유아들에게 제공하기 위해서는 유아사회교육의 개념이 먼저 정립되어야 한다. 유아사회교육의 개념이 어떻게 정의되느냐에 따라 유아사회교육의 방향이 결정되기 때문이다. 유아사회교육이 무엇이어야 하느냐에 대한 견해가 아주 다양하다. 유아들에게 사회적 개념, 기술, 행동들을 왜 가르쳐야 하는지 그리고 그것들을 가르치기 위한 방법들은 어떤 것들이 있으며 그런 방법들이 실제로 효과적인지를 알아보는 평가방법이 무엇인지 본 제출자는 여러 학자들의 견해를 보고 설명해 보고자 한다.
2. 유아들에게 사회적 개념을 가르쳐야 하는 이유와 그 평가방법에 관한 논의를 하기에 앞서서 사회적 개념에 대한 논의가 필요할 것이다. 사회화의 개념은 1895년 Simmel에 의해 사용되기 시작하였으나, 이를 교육현장에 적용시켜 최초로 ‘사회화’라는 개념을 사용한 것은 1920년 Emile Durkheim에 의해서이다. Durkheim은 인간은 교육을 통해서 만이 사회적인 인간성이 형성되고 사회참여가 가능하게 된다고 보고 특히 어린이들을 교육을 통해서 사회화시킬 때 인간다운 인간을 만들 수 있다고 역설하였다. 이러한 의미에서 사회화에 대한 연구가 행동과학의 중요한 분야로서 활발하게 이루어지는 것은 최근의 현상으로, 주로 세 분야에서 체계적인 연구가 이루어져 왔다.
․ 사회화 연구에 최초로 관심을 갖게 된 분야는 문화인류학적 측면으로 대표자인 M.Mead 는 “문화와 인성에 대한 연구”에서 이러한 문제를 제기하여 사회화 경험의 전반적인 영역을 결정하는 데 중요한 역할을 하는 것은 문화로서, 사회화를 광범위한 문화의 입장에서 다루고 있다. 즉, 사회화를 ‘문화 화되어 가는 과정’이라고 하였다.
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| 참고자료 |
1. 유아사회교육 성영혜 외 2명, 창지사, 2001
2. 유아사회교육, 차경수외 2명, 학문사, 1997
3. 유아사회교육의 이해, 최석란 외, 2003
4. 유아사회교육, 구광현, 이희경, 동문사, 2002
5. 아동의 사회성 교육, 김명희, 교육아카데미, 2004
6. 유아사회교육, 이영자 외, 교문사, 2001
7. 유아사회 교육의 이론과 실제, 윤혜경, 창지사, 2003
8. 유아사회교육의 이해, 최석란 외, 양서원, 2003 |
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