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| 목차 |
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 도덕성 발달이론
2. 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리
3. 유아기의 도덕성 발달을 위한 활동 계획
Ⅲ. 결 론
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<해피캠퍼스 자료관리팀> |
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| 본문내용 |
최근의 급격한 사회변화와 경제성장, 가치관의 변화 등으로 물질만능, 배금주의, 이기주의가 팽배하게 되었고, 이러한 사회적 문제는 우리사회의 장래를 짊어지고 갈 어린이들에게까지 도덕적 가치관의 무질서 속에서 방황하고 있다는 점이 사회적으로 큰 문제가 되고 있다. 또한 이제까지는 바람직한 행동의 측면이라 볼 수 있는 친사회적 행동에 대한 관심보다는 이기, 폭행, 불신, 등과 같은 반사회적 행동에 더 많은 관심을 가져왔었다. 이런 경향은 긍정적인 측면보다는 부정적인 측면에 대한 해결 문제가 더 시급하다는 현실문제에서 비롯된 것으로 보이나, 장기적 교육적 관점에서 볼 때 부정적인 행동의 제거보다는 긍정적인 행동의 조장, 강화가 더 효과적이라고 본다.
본론에서 실천적 도덕성 회복을 위한 가족과 유아교육기관에서 도덕교육의 방향을 제시해보고, 교육현장에서 유아들이 손쉽게 실천할 수 있는 실천적 도덕성발달 활동을 살펴 보기로 하겠다.
먼저 지금까지의 도덕발달에 관한교육이 학생들의 실천행동에 별다른 영향을 미치지 못하여, 도덕교육이라는 개념 속에 행동적 영역의 교육이 되도록 하는 측면에서 내용을 전개해보고자 한다.
2. 일반적으로 도덕교육은 지적교육에 비해서 늦게 시작해도 된다고 생각하는 부모들이 많다. 그러다 보니 많은 어머니들이 유아기 자녀들이 저지르는 잘못된 행동을 너그럽게 이해하다 못해 재미있게 보아서 웃어 넘기거나 귀엽게까지 생각하는 경우도 있다.
그러나 많은 학자들은 어머니들이 유아기에서부터 도덕 교육에 관심을 가져야 한다고 강조한다. 효과적으로 도덕 교육을 하기 위한 이론적 접근 방법으로 첫째, 도덕적인 행동이 습관으로 형성되도록 하거나 타인의 도덕적 행동을 관찰할 수 있는 기회를 많이 부여하여 모방 행동이 많이 일어나도록 하는 방법이 효과적이라는 사회학습 이론가들의 주장과 둘째, 수시로 가치가 변화하는 사회 속에서 이에 합당한 도덕적 행위를 하기 위해 상황을 정확히 판단할 수 있도록 판단 능력을 키워주는 것이 좋다고 생각하는 인지 이론가들의 입장이다.
셋째, 인간 행동의 총 사령탑인 양심 기능을 활성화시키는 것이 도덕적인 사람이 되게 하는 데 지름길이라는 정신분석 이론가의 견해 등이 있다.
한 인간의 도덕성이 출생부터 사망까지의 점진적이고 연속적인 변화를 한다는 것은 모든 사회구성원들을 통합하고 유지시키는데 있어 가장 기본적인 윤리이자 가치정립이다.
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| 참고자료 |
1. 유아사회교육, 성영혜 외 2명, 창지사, 2001
2. 유아사회교육, 구광현, 이희경, 동문사, 2002
3. 유아사회교육의 이해, 최석란 외 3명, 양서원, 2001
4. 유아사회교육, 차경수 외 2명, 학문사, 1997
5. 아동의 사회성 교육, 교육아카데미, 김명희, 2004
6. 유아사회 교육의 이론과 실제, 윤혜경 외 , 창지사, 2003
7. 콜버그의 도덕 발달이론의 적용에 관한 연구, 김원중, 동국대교육대학원, 2004 |
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[유아사회교육-도덕성 발달에 관한 이론들의 비교 정리].
