소개글

교육과정교육평가 1차~7차교육과정, 교육과정의변천사에 대한 자료입니다.

목차

1. 교육에대한 긴급조치기(1945~1946)
2.교수요목기(1946~1954)
3.제1차 교육과정기(1954~1963)
4. 제2차 교육과정기(1963~974)
5.제3차 교육과정기(1973~981)
6.제4차 교육과정기(1981~1987)
7.제5차 교육과정기(1987~1992)
8.제6차 교육과정기(1992~1999)
9.제7차 교육과정기(2000~)
◎수준별 교육과정
1.수준별 교육과정의 의미
2.수준별 교육과정 운영의 필요성
3.수준별 교육과정 운영의 목적
4.수준별 교육과정의 장점 및 단점

본문내용

◎교육과정의 변천사 & 1~7차교육과정
1. 교육에대한 긴급조치기(1945~1946)
1945년 일본의 패망과 함께, 서울로 진주한 미군은 한국 교육위원회를 조직하고, 이 위원회의 건의를 받아들여, 미군정청 학무국에서 ‘신조선의조선인을위한교육’을 일반 명령으로 시달하였다. 그 중 교과목에 관련해서는 상당히 포괄적으로 진술하였는데, 이는 ‘교수용어를 한국어로 할것과 조선의 이익이 반하는것을 교수함에일체 금하는’정도였다. 또한 평화와 질서를 당면 교육목표로 하고, 교육제도와 법규에서 일본적 색채를 없애도록 하였으며, 초등학교와 중등학교 교과 편제 및 시간 배당을 발표하였다. 이러한 시간배당과 편제는 임시방편의 것이기는 하였으나 제국주의적 색채가 강한 수신과를 없애고 공민과를 신설한점. 우리말로 수업이 이루어진점. 국사를 교과목에 포함시킨점. 등이 특기할만하다. 이러한 교과 편제와 시간배당은 얼마지나지않아 수정.시달되었다. 당시 중학교는 고등학교와 사범학교 임상과와 실업학교를 포함하고 있었으므로, 시간배당과 교과목 편제에서도 그것을 찾아볼수있다. 수업시수는 1주일에 32~34시간 정도였고, 국어,수학,영어등 도구 교과에 치중하였다.
2.교수요목기(1946~1954)
1946년 ‘교수요목 제정위원회’는 교수요목을 제정하고 교과서를 편찬하는 일에 착수하였다. 교수요목은 교과의 지도내용을 상세히 기술한 문서를 말한다. 교수요목기 교육과정의 전반적은 특색은 첫째,교과의 지도내용을 상세하게 표시하고, 기초능력을 기르는데 주력하였으며 둘째,교과는 분과주의를 선택하여 체게적인 지도와 지력을 기르는데 중점을 두었고 셋째, 우리나라의 교육이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족교육을 강조하였으며, 일제의 잔재를 없애고자 각별한 노력을 기울였다는 점이다.
그러나 당시의 교수요목은 충분한 시간을 가지고 제정하지 못하였으므로 각 교과별로 가르칠주제를 열거하는 정도에 불과하였고, 교수의 목표나 지도시의 유의사항 등에 관한 언급이 없었다. 특히 그 내용이 학생들의 지적능력에 비해 너무 높다는 평이 있었다

  교육과정및교육평가 , 유아교육 , 1차~7차교육과정 , 교육과정변천사 , 교육학

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