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목차

1. 현대의 교육과정결정
2. 한국교육과정의 문제점
3. 미래의 바람직한 교육과정 결정체계

본문내용

교육과정의 결정 방식은 국가의 정치체제에 따라 차이가 있지만, 대부분의 국가에서는 분권화된 방식을 지향하고 있다. 우리 나라의 경우도 현재 각급 학교에 적용되고 있는 교육과정은 교육부, 시·도 교육청, 그리고 학교가 교육과정 결정권을 분담하는 분권화된 체제로 개편되었다.
의사결정의 차원은 조직 구성원이 결정 과정에 참여하는 정도에 따라 집권적 의사결정과 분권적 의사결정이라는 상반되는 두 가지의 유형으로 구분할 수 있다. 집권적 의사결정은 결정의 권한이 행정조직의 상위 계층이나 또는 중앙정부에 집중되어 있는 것을 의미하며, 분권적 의사결정은 결정의 권한이 행정조직의 하위 계층이나 하급기관 또는 지방정부에 분산되어 있는 것을 의미한다.
교육과정에서 분권화는 교육과정의 개발·운영·평가에 대한 의사결정이 특정 집단을 중심으로 내려지는 것이 아니라, 교육과정에 관련된 모든 구성원에 의해 의사결정이 이루어질 것을 뜻한다. 교육과정이 분권적 의사결정의 유형을 따를 때, 그 결정에 의해 영향을 받게 될 모든 조직 구성원이 의사결정 과정에 참여하는 '참여적 공동 의사결정'이 이루어진다.
교사 주도의 교육과정 개발은 교사로 하여금 그가 하는 일에 대하여 전문적 보상을 받게해 주며, 직무에 보다 만족할 수 있게 해 준다. 전문성은 자기가 하는 일에 스스로 결정할 수 있고, 그 결과에 책임을 질 수 있을 때 촉진된다. 그리고 전문성은 한 번 어느 수준에 도달하면 머무르는 것이 아니고 계속 발전해 가는 그런 것이다. 교직 전문성은 교직에 종사하는 교사들에게 기대되는 전문성이다.

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