[교육사회학] 마르크스, 베버, 부르디외

. 　. > 문서박스 > 교육학 | 2007/10/22

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카테고리 : 리포트 > 교육학
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소개글

교육사회학에서의
마르크스, 베버, 부르디외 의 이론을 설명하여 발표하기 쉽게 제작한 PPT입니다.

마르크스 소개
마르크스주의 교육사회학 이론
유물론
교육재생산 이론 비판
베버 소개
베버의 갈등이론 교육에의 적용

본문내용

마르크스 소개
마르크스(1818.5.5~1883.3.14)
독일의 공산주의자 혁명가 경제학자.
라인주(州) 트리어 출생. 유대인 그리스도교 가정의 7남매 중 셋째아들로 태어났다.

마르크스주의 교육사회학 이론
기능주의 교육이론과는 달리, 세계 여러 나라의 현실을 돌아볼 때, 학교는 공평한 선발기제로나 인간의 다양한 능력을 계발하는 전문교육기관으로서 역할을 다하지 못했고, 이러한 인식 자체가 허구임을 주장하는 이론들의 바탕을 이루고 있는 것이 칼 마르크스(Karl Marx)의 사상체계이다.

유물론
변증법적 유물론
· 마르크스는 헤겔의 관념주의적 요소를 버린 변증법과 포이어바하의 유물론을 비판,결합.
-변증법(헤겔) - 모든 것은 자체 내부의 모순, 갈등, 대립으로 변화함.
-유물론(포이어바하) - 사회나 정치, 경제 문화등 모든 것은 물질에 의해 좌우됨.
→변증법적 유물론(마르크스)
· 역사는 객관적 법칙이 있고 그 법칙에 따라 발전, 인간의사에 좌우되지 않음.
· 변증법적 유물사관 : 인류역사는 낮은방향에서 높은 방향으로 총 다섯단계로 발전.
마르크스는 사회를 구성하는 각 부분들의 상호작용도 궁극적으로는 물질적 조건에 의해 결정되며, 사회나 국가의 흥망성쇠도 물질적․경제적 생산력이 발달하고 쇠퇴함에 따라 좌우된다고 하는 역사적 유물론(historical materialism)에 따라 인간과 사회를 설명하고 있다.
마르크스의 사회관은 구조적으로 상호 연결된 총체로서 사회를 보고 있고, 사회가 경제, 생산과 재생산으로 이루어진 ‘토대’ 위에 정치, 법, 이데올로기 등으로 이루어진 ‘상부구조’로 이루어진 건물과 같은 구조를 가진다고 하였다.

참고자료

참고자료 없음

학교정보

2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)



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