|
리포트 스크린 (1/2 screen)
※ 최대 10페이지까지 리포트 스크린 이미지를 생성합니다.
※ 5페이지 이상의 자료인 경우 이미지를 클릭하시면 2,4 페이지에 해당하는 큰 이미지를 확인하실 수 있습니다
| 소개글 |
한국의 학교 문화- 수업문화와 관련한 우리나라의 영어교육 |
|
| 목차 |
한국의 학교 문화
- 수업문화와 관련한 우리나라의 영어교육
Ⅰ.서론
1. 영어교육 관련 기사
1) ‘2011년 영어수업 영어로’ 경기도교육청, 원어민 보조교사 100% 배치
2) 영어에 점수를 매기지 마라”
2. 주제 선택의 이유
Ⅱ.본론
1. 학교교육과 청소년의 삶
2. 학교문화 특성에 대한 이해
1) 구성원을 중심으로 본 학교 문화의 특성
2) 수업문화의 문화적 특성
3) 수업문화의 변화
3. 언어 습득
1) 언어 습득(Acquisition)과 입력(Input)
① 습득에 최적인 입력의 특징들
ⅰ. 최적 입력은 이해 가능한 것(Comprehensible)이어야 한다.
ⅱ. 최적의 입력은 흥미롭고(Interesting) 습득자와 연관성이 있어야 한다.
ⅲ. 문법적으로 별로 연속성을 갖지 않아야(Not grammatically sequenced) 한다.
② 언어 습득을 촉진하는 다른 특징들
ⅰ. 학생들이 방어적인 입장에 놓여서는 안 된다.
ⅱ. 대화 운영을 위한 도구를 제공할 것(Tools for conversational management)
4. 영어 교육 방법론(Methodology)
1) 문법- 번역식 교수법(Translation)
2) 청화식 교수법(Audio-lingualism)
3) 인지-부호 교수법(Cognitive-Code)
4) 직접 교수법(Direct Method)
5) 자연 교수법(Natural approach)
6) 전신 반응 교수법(Total Physical Response Method)
7) 시청각 교수법(Audiovisual Method)
5. 현대 영어 교수법의 경향
1) 전체 언어 교수법(Whole language learning)
2) 내용 중심 교수법(Content-based Education)
3) 과제 중심 교수법(Task-based Learning)
4) 참여 접근법(Participatory Approach)
5) 협동학습(Cooperative Learning)
6. 영어 수업의 변화 위한 색다른 수업법
1) 자기소개
2) 품사의 종류는 시로 외워요
3) 반대말, 비슷한 말 게임
4) 청취력과 상상력을 길러주는 그림 그리기 게임(Draw What I Say)
5) 신문과 TV를 이용한 공부 (News paper & TV Studies)
6) TV를 활용한 영어 공부
7) 토론
Ⅲ.결론
Ⅳ. 참고 문헌 |
|
| 본문내용 |
Ⅱ.본론
1. 학교교육과 청소년의 삶
학교는 청소년 삶의 주요 공간이다. 청소년의 하루 일과 중 가장 많은 시간대를 보내는 공간은 바로 학교이다. 삶의 양식을 문화라는 포괄적 개념으로 포섭한다면, 단연 청소년문화의 대부분은 학교라는 공간에서 생산된다고 간주할 수 있다.
하지만 대부분의 청소년 들은 학업, 교우 관계 등으로 인한 스트레스와 불안감, 학교 부적응 문제 등으로 인해언좌절의 경험을 더 많이 갖고 있는 것으로 나타나고 있다. 실제로 청소년들은 학교가 입시 준비에나 도움이 될 뿐 인격 형성이나 적성ㆍ소질 계발에는 별 도움이 안 된다고 생각하며, 교사와의 의사소통 및 상호 이해가 부족하다고 판단하는 청소년이 더 많은 것으로 나타나고 있다. 심지어 공식적 교육의 중핵 기능을 담당하고 있는 오늘날의 학교교육이 이른바 학력주의란 미명아래 제 1의 공리이자 가치라 할 수 있는 학습자의 전인 발달을 포기한 채 청소년 일탈을 조장하는 주요 원인 공간이란 모진 비판도 감수해야 하는 실정이다.
오늘의 학교는 학교교육이 본래부터 지향하는 `전인발달`은 물론, 청소년 삶의 질적 수준을 개선하는 주요한 삶의 공간으로 변환할 것을 요구받고 있는 실정이다. 이러한 형식적인 교육장면에서 최근 몇 년 사이에 나타난 두발 자유화 운동, 학생회법제화, 학교 운영위원회의 학생 참여권 요구, 학교 교칙 제ㆍ개정 과정에서의 학생 의견 수렴 요구, 정당하지 않는 학생 체벌금지 요구 등으로 구체화되었으며, 심지어 교실붕괴, 학교붕괴 등의 일탈적 사회행동으로도 비추어지기 시작하였다. 또한 비형식적 교육장면에서도 탈학교 및 학력철폐운동, 자발적 학업중단 현상, 대안학교 및 대안교육 공간 요구 등으로 확산되기 시작하였다.
2. 학교문화 특성에 대한 이해
1) 구성원을 중심으로 본 학교 문화의 특성
문화란 개념은 인간 행위를 위한 일련의 지침이나 지표, 혹은 한 인간이나 시대 또는 집단의 특정 생활 방식으로 이해된다.
|
|
| 참고자료 |
미국 초등학생은 어떻게 영어를 배울까, Mary-beth Souza(2002), 눈과 마음ㆍ스쿨타운
영어교육론, 강혜순(2005), 형설출판사
외국어 교육 과정론, 배두본(2000), 한국문화사
청소년문화론, 노용오(2005), 도서출판구상
청소년문화론, 한국청소년개발원(2005), 교육과학사
청소년학개론, 한국청소년정책연구원(2007), 교육과학사
현대영어 교육론, 신규철(2004), 경진문화사 |
|
| 학교정보 |
2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)
 |
|
 |
| 저작권 정보 |
위 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 해피캠퍼스는 보증하지 아니하며, 해당 정보 및 게시물 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다.
위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지되어 있습니다.저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객센터의 저작권침해 신고센터를 이용해 주시기 바랍니다. |
 |
|
|
문서 요약정보
TEL : 02) 890-3333 | FAX : 02) 890-3334
한국의 학교 문화- 수업문화와 관련한 우리나라의 영어교육
