3. 자폐 아동의 언어 장애 진단 및 진단 특성
가. 언어치료를 위한 언어 장애 진단
나. 자폐로 인한 언어 장애 진단
다. 자폐 아동의 언어 행동의 진단적 특성 및 개요
4. 자폐 아동의 언어 특성
가. 자폐 아동의 언어 및 의사소통 특성
나. 언어와 연관된 자폐증의 다른 문제
5. 자폐 아동의 의사소통적 측면
6. 자폐 아동의 언어 교육 목표 및 내용
가. 의사소통 교수와 목표
나. 자폐 아동의 언어 교육 내용
Ⅲ. 요약
본문내용
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
언어라 함은 의사소통을 위한 또는 의사소통을 하는 것이라고 정의할 수 있다. 언어를 통해 우리는 우리의 생각과 감정, 느낌과 태도를 나타내며 그것들을 통해 사회에서 사람들과 관계를 맺을 수가 있다. 비장애 학생들은 이러한 언어 능력을 선천적으로 가지고 있으며 또한 이를 습득하기 위한 충분한 인지능력과 사회적 능력을 가지고 있다. 그러나, 비장애학생의 경우에도 언어 자체가 지니는 인간생활에서의 비중, 복잡한 음성․문자언어의 규칙에 대한 체계적인 교육의 필요성, 언어와 사고와의 상호연관성, 다른 모든 학습의 기초로서 언어교육의 필요성 등으로 인해 언어교육이 중요하게 다루어져야 한다고 강조되고 있다.
자폐아들의 인지적․사회적․언어적 특성으로 인해 의사소통에서 결함을 나타내고, 다른 사람들과 사회적 관계를 형성하고 학습하는 데 많은 어려움을 갖게 된다. 또한 그들의 의사소통적 상호작용의 기술 부족은 사회적 적응 문제와 밀접한 연관성을 갖고 있기 때문에 궁극적인 사회통합을 어렵게 한다. 따라서 이들의 독특한 요구에 맞는 적절한 언어교육은 특수교육 영역에서도 중요한 부분으로 다루어지고 있다.
이에 따라 이 논문에서는 언어 및 언어 교육의 개관에 대해 알아 보고 자폐 아동의 의사소통적 측면과자폐 아동의 언어 발달 특성, 자폐 아동의 언어 교육 목표 및 내용, 자폐 아동의 언어 진단 및 평가, 자폐 아동의 언어교수 방법에 대해 알아보고자 한다.
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자폐 아동의 언어 특성 및 지도
