제 1장 인간이해의 제 관점(p.2~p.17)
제 2장 일하는 존재로서의 인간(p.18~p.30)
제 3장 학습자로서의 성인(p.32~p.44)
제 4장 학습유형(p.46~p.60)
제 5장 일터로서의 조직(p.62~p.75)
제 6장 인간자원개발 활동의 형태(p.76~p.90)
제 7장 개발의 영역Ⅰ: 개인개발(p.92~p.105)
제 8장 개발의 영역Ⅱ : 생애개발(p.106~p.117)
제 9장 개발의 영역Ⅲ : 조직개발(p.118~p.130)
제10장 요구분석(p.132~p.146)
제11장 비용분석(p.148~p.160)
제12장 목표설정(p.162~p.178)
제13장 설계(p.180~p.194)
제14장 자료개발(p.196~p.208)
제15장 시행(p.210~p.224)
제16장 평가(p.226~p.242)
제17장 새로운 패러다임으로서의 HRD(p.244~p.260)
제18장 우리나라 HRD의 전개과정(p.262~p.276)
제19장 외국의 HRD 사례와 전략(p.278~p.292)
제20장 미래사회와 HRD(p.294~p.305)
본문내용
....제1장 인간이해의 제 관점
1.1. 철학
• 닐러 - 철학은 인간의 모든 생각을 체계화시키려는 욕구, 또 인간의 행동과 생각 전체 영역 속에서 어떤 의미를 찾으려고 하는 욕구에서 움터 나온다고 하였다.
1.1.1. 가치론
■ 가치론에 대한 연구
• 가치란 객관적인가 아니면 주관적인가? • 가치는 변하는 것인가 아니면 영원불변한 것인가?
• 가치의 세계가 있는가?
첫째, 가치를 객관적인 것으로 보는 사람들은 객관적인 감정이나 욕구를 전적으로 무시.
둘째, 가치를 절대적이고 영원한 것이라고 생각하는 사람은 절대선의 존재를 인정함.
셋째, 가치의 세계가 있다고 보는 사람은 물질적인 것을 초월하는 정신적인 가치구조 같은 것을 높은 위치에 둠. (예- 종교적인 가치)
1.1.2. 인식론
■ 인식론의 목적 - 지식을 보편화된 문제로 다루며, 또 보편적인 지식을 알아내는 과정에는 무엇이 포함되는가를 찾아내는 것.
■ 지식의 유형
• 계시된 지식 : 신의 계시, 성경이나 코란과 같은 경전 • 권위적인 지식 : 백과사전, 공리(公理)
• 직관적인 지식 : 논리적인 사고과정이 아닌 직관에 의한 지식
• 합리적인 지식 : 이성으로부터 나오는 보편적이고 정확한 지식
• 경험적인 지식 : 감각기관을 통해 얻어진 지식
....
참고자료
에이뿔(http://appul.kr)
학교정보
2주간 다운받은 학생의 학교정보를 보여줍니다.(5P 소요)
저작권 정보
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[요약집]인간자원개발론(2008년)
