소개글

초등학교 영어 수업(영어교육)에서 영어 사용을 위한 기술과 전략

목차

1. 서론
1.1 연구목적 및 필요성
1.2. 연구내용, 범위 및 방법
1.3. 기대효과(연구결과의 활용)

2. 교실영어 연구와 사용의 제문제
2.1. 교실영어와 영어학습
2.2. 영어학습에서 언어입력과 상호작용
2.3 목표언어 사용과 모국어 사용
2.4 언어 교수의 균형: 언어 입력, 상호작용, 언어 출력
2.5 교실영어의 진정성 확보

3. 교실영어 사용의 문제점
3.1. 번역 중심의 교수
3.2. 형태 중심 교수
3.3. 교사 중심의 교수
3.4. 정확성 중심의 오류 교정
3.5. 결과 중심의 교수
3.6. Wh-질문의 빈번한 사용

4. 교실영어 사용 기술과 전략

5. 요약 및 결론

본문내용

영어수업에서 의사소통이 언어학습 과정의 일부가 되어야 한다. 따라서 학생들은 간단하고 의미있는 영어에 일찍 노출되면 될수록 영어 습득은 더 쉬워질 것이다. 제6차 초등영어과 교육과정에서 영어를 사용과 관련된 부분은 교수 방법을 언급한 항목들 중 하나이다. 즉 `교수 학습 활동은 가급적 영어로 진행한다`라고 언급되어 있다. 그러나, 구체적인 사용을 위한 방향, 목적, 상황 등에 대한 언급은 없다. 따라서, 초등학교 영어수업의 질적 향상을 위해서는 영어를 사용한 영어 수업의 중요성을 인식하고 교실수업에서 이를 적극적으로 사용할 수 있는 영어에 대한 자료가 필요할 것이다.
교사의 수업언어(medium of instruction)로서 영어의 사용은 수업의 분위기는 물론 교수법에도 영향을 준다. 1997년부터 시작된 초등학교 영어 교육은 기존의 우리나라의 영어교육의 관행이나 틀을 바꾸는 계기가 되었다. 종전의 문자 교육 위주의 교실수업에서 벗어나 구두언어 교육을 위한 이론적 연구, 교수 방법과 기술의 연구, 교수 학습 자료 개발, 교사 연수 모형 개발 등 많은 분야에서 변화와 개혁을 가져왔다. 특히 교실 수업의 변화를 위해서는 교사 자신이 그 동안 유지해 왔던 신념과 태도, 교수 방법, 교수 절차 등을 바꾸어야 했다. 그 중에서도 교사의 영어 사용의 문제는 매우 핵심적인 문제이면서도 항상 교사의 관심 영역 밖에 놓여 있었다.
초등학교 학생들이 영어 학습을 쉽게 할 수 있기 위해서는, 교사가 영어수업에서 영어를 사용함으로써 학생들에게 영어가 학습 대상의 언어임과 동시에 의사소통을 위해 사용되는 언어라는 점을 확신시켜주어야 한다. 본 연구의 목적은 우리나라의 영어 교육 상황인 EFL 상황에 맞추어 초등영어수업에서 교사들이 수업언어로서 영어를 효율적으로 사용하기 위한 기술과 전략을 제공하는데 있다.
1.2. 연구내용, 범위 및 방법
1.2.1 연구내용 및 범위
본 연구를 수행하기 위한 연구 내용 및 범위를 구체적으로 기술하면 다음과 같다.
첫째, 수업언어로서 영어의 사용과 관련된 이론적인 문제들을 논의한다. 사실, 영어를 학습자의 나이, 수준, 교실상황에 맞게 조정하여 사용하는 것은 비모국어화자 교사의 경우에는 중요하다. 그러나, 이것을 실제 영어수업에서 실행하는 것은 매우 어려운 일이다. 영어 비원어민 교사의 영어는 문법성(grammaticalness)과 적절성(appropriateness)에서 문제가 없도록 원어민 교사의 교정과 점검을 거쳐야 할 것이다. 결국 그들이 `이해 가능한 입력`을 만나기 위한 장소는 교실수업이나 가정이 될 수 밖에 없다. 그러나 만약 초등 영어 교사가 영어를 아무리 재미있게 가르쳤다고 하더라도, 학습자들에게 영어수업에서 영어를 사용하여 영어를 가르치지 않았다면 그 수업은 적절한 정도의 언어입력을 제공하지 못했고 결과적으로 자연스럽게 간접적인 영어 학습을 할 수 있는 기회를 박탈한 셈이 된다.

  초등학교 , 영어교육 , 영어사용 , 영어수업모형 , EFL

참고 자료 ( 파일내에 기재된 참고자료 목록입니다. )

이 자료를 본 회원이 가장 많이 추천한 자료

같은 분야의 연관자료

이 자료를 구매한 회원이 같이 구매한 자료

등록자 연관자료