소개글

교육심리학의 거장이라고 할 수 있는 스키너와 피아제의 생애와 그 이론들의 살펴보고 그들이 어떻게 이러한 이론들과 업적들을 이루어 낼 수 있었는지에 대한 고찰을 하여 보았다.
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목차

第 1 款 서 론
제1절 문제제기
제2절 접근방법

第 2 款 스키너의 생애
제1절 서
제2절 생애
(1)유소년기 (2)대학시절의 스키너 (3)청년기
(4)중·장년기

第 3 款 스키너의 이론
제1절 서
제2절 작동적 조건형성이론
(1) 이론의 배경 (2) 강화의 원리 (3) 강화 계획

第 4 款 스키너 이론의 의의 및 영향
제1절 피아제 이론의 교육적 시사점
제2절 피아제 이론의 한계점

第 5 款 스키너의 학문 동기유발은 무엇인가

第 6 款 피아제의 생애

第 7 款 피아제 이론
제1절 서
제2절 인지 발달단계의 특징 및 주요개념
(1) 도식 (2) 조직화 (3) 적응
(4) 평형 (5) 자아 중심성
제3절 인지발달 단계
(1) 감각 운동기 (2) 전조작기 (3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기

第 8 款 피아제 이론의 의의 및 영향
제1절 피아제 이론의 교육적 시사점
제2절 피아제 이론의 한계점

第 9 款 피아제의 학문 동기유발은 무엇인가

第 10 款 피아제와 스키너 이론의 비교

第 11 款 결 론
참 고 문 헌

본문내용

第 1 款 서 론

제1절 문제제기
현 교육심리학에 있어서 거장이라 불리 우고 있는 “피아제”와 “스키너”를 통해 그들의 교육이론과 그 이론이 어떻게 하여 동기유발 되었는지를 논의해 봄으로써 그들의 견해에 조금이나마 다가가 보고, 이해해 보고자 한다. 인지발달 단계이론의 체계를 세운 피아제의 이론과 작동적 조건형성이론을 세운 스키너에 관한 교육사상과 영향을 파악하는데 그 의의를 두고, 피아제와 스키너의 생애와 그들의 이론을 이해하고 분석하여, 교육적 의의와 학교현장에 끼친 영향에 대하여 알아보는 것에 중점을 두어 논의 해 보도록 한다.

제2절 접근방법
피아제와 스키너의 생애와 그 이론들을 연구함에 있어서 그들의 이론을 이해함은 물론, 어떻게 이러한 이론들을 만들어 낼 수 있었을까 하는 그들의 동기유발을 알아보기 위해 국내의 관련 서적과 연구 논문 등을 참고로 하여 문헌적 연구 방법으로 접근해 나가기로 하였다.

第 2 款 스키너의 생애

제1절 서
행동주의 이론은 인간행동의 대부분은 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본전제에 근거를 두고 있기 때문에 학습이론이라고도 불린다. 행동주의 이론은 인지, 감각, 본능 등과 같은 개념은 내성적이고 관념적인 것들로 과학적 연구대상이 될 수 없기 때문에 자극과 반응에 의해 학습 또는 수정되는 관찰 가능한 인간행동이 연구의 초점이 되어야 한다고 주장하였다. 인간 행동은 선행하는 사건 즉 선행요인과 뒤이어 일어나는 사건 즉 결과에 의해 일어난다고 보고 있으며 선행요인의 원인이 되는 자극을 조정함으로 결과인 반응 즉 행동을 통제할 수 있다고 본다.
존 왓슨이ꡐ행동주의의 아버지ꡑ라면 스키너는 행동주의의 장남ꡑ이라고 할 수 있을 것이다. 1931년 하버드에서 박사 학위를 받은 스키너는 1948년 모교로 돌아와 재직하게 되었다. 행동주의 심리학에서 이룬 스키너의 업적은 교육, 특히 1950년대 이후의 교육에 커다란 영향을 끼쳤다.

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